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浅谈提高农村小学生英语语言知识 与语言技能 洪河屯乡一中 王艳红（小） 任教以来，一直带着英语课，但是很惭愧，学生的英语学得并不是很理想。调查发现，整个农村的学生在英语学习方面存在很大的问题。因此，在农村小学就如何能真正地落实英语课程目标，使小学生高效掌握综合运用语言的能力，掌握语言知识与技能，需要我们在日常学习和实践活动中，不断地探索和创新。 一、??农村小学英语教学问题 1、英语学习兴趣易激发难维持。在农村，没有专职的英语老师，大多数都是年轻的老师带着英语。我就是这大多数中的一个。虽然我们接受过全日制的英语教育，但是毕竟和专业的英语老师比起来，差距还很大，加之繁重的教学任务，没有更多的精力去丰富英语课堂氛围。再者随着语言知识与语言技能要求的提高，对于只从课堂教学这种单渠道学习英语的农村孩子来说，与市区孩子比较压力更大，全班大部分学生倍感吃力，英语学习兴趣渐淡。 2、家长表面重视，实质上教育意识淡薄。在农村家长的意识里，只要孩子学好语文数学就OK了，至于英语，我们又不指望孩子出国的想法让许多家长对孩子的英语学习不是那么重视。无法在家中为孩子创设良好的学习环境，缺少对孩子的鼓励与监督作用，这种教育意识的淡薄与教育方法的不合理化，对农村小学英语教学产生了很大的负面影响。? 3、农村小学英语教学越来越忽略对学生听、说、认、读技能的培养。随着英语考试的改革，非英语专业的老师越来越不知道该教孩子什么了：听力取消了，越来越多的单词填写……学校更加不把英语放在重点了：老师只要教学生记单词就行了，殊不知，这些单词一项中包含了多少语法知识。悲哀啊！ 二、????????提高农村小学生英语语言知识和语言技能的对策 1、改变学生观，激发并保持其学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，产生兴趣的主体在学生，如何激发学生的兴趣在教师。这就要求老师花心思去设计课堂，让学生在快乐游戏中学习英语，比如，视频的加入，游戏的设计，歌曲的学习等等。让学生学会学，爱上英语学习。 因此，教师必须清楚地认识到学生已知知识结构、学习习惯、学习态度及喜好方向，这些直接引导着教师的教学设计方向，同时教师的教学设计又将丰富他们的知识结构，培养他们良好的习惯和态度，迁移他们的兴趣所向。教师只有在以学生为主体思想的指导下，本着为学生发展负责的劲儿，怀着一颗爱生之心，保持着一种“蹲下身和孩子交流”的态度，教育教学工作才能真正落实。 2、更新教学观，凡是有利于全面调动学生学习的一切积极因素的方法，都要进行大胆尝试。 “教学有法，教无定法”，对于既定的教学内容，教师要进行艺术加工，合理地利用好夸张手法。我用过在英语教学中长期的实践发现，这种类似于小品、相声的手法，利用语言、非语言（肢体、表情等）的表现功能，或借助其他媒体，创设生动的情景，都会极大地调动学生学习的兴趣和积极性，并能明显地提高英语学习效果。例如，进行肢体单词及句子教学中，我不停的做着夸张的动作，全班学生因这夸张情景的创设而笑声连连。接着我抓住时机，用贴切的语气带领学生学习单词和句子。再如，教学中的所有对话教学，夸张手法所要表现的“洋腔洋调”效果更明显，更真实。每当模仿录音进行对话练习时，学生常常会在我的引导下更加夸张地仿读，班上有个孩子特别喜欢这个环节，学生也会跟着这个孩子做，教学效果非常好。同时教师作出的各种夸张肢体动作、神态变化、语气语调都为学生营造出一种异域的交际氛围，从而帮助小学生从初学英语开始就受到“洋腔洋调”的熏陶。 由此不难发现在小学英语教学中，凡是有利于学生能快速牢固掌握知识，贴近学生实际生活的各种方法和形式都要进行大胆尝试，教学才能充满活力，成为一条流动的生命线。 3、开拓教材观，广泛深入挖掘教学资源，根据学生实际情况，合理安排教学内容。 在英语教学中，因为从我所教的六年级开始使用PEP教材。我发现在网上有相关的资源，于是我就下载下来，每个星期有一节是跟着视频学习英语，视频中的夸张语言，让学生印象深刻。另外，对于单词，我在网上有哪些信誉好的足球投注网站了许多将单词汇成歌曲的视频，在学习新课之前，先让学生跟着视频学习单词，学生非常喜欢。 4、重审评价观，注重人性化与发展性。 英语是一种语言，它不只是让人们通过书写来交流的，更多时候是用来口头交流的，是被人类所应用的工具，同时人类存在个别差异，因此英语学科的特殊性要求我们要尊重人。要求我们保护学生的自尊心和自信心，为其每一小小的进步都要做出恰当的评价，不能用同一把尺子衡量???定位每一个学生。我们需要抱着一颗期待的心灵与他们对话。在我的学生中，有这样一个可爱的孩子，他学不会其他课程，同学们认定他是文盲，但是解除英语之后，所有人都改变了对他的看法。他在英语学习中爱上了英语，并且为了学好英语，他开始努力学习其他课程。就在今年，通过自己的努力，他的语文几乎及格了，还能快速清晰地朗读对话，是同学们