班主任经验交流材料.2010.doc

班主任经验交流材料 担任班主任工作十余年来，谈不上经验，倒是有些心得和体会想跟大家一起进行探讨和交流，因为我的很多做法是跟一些多年带班的老教师学的，他们在担任班主任期间都有一套独特的管理方法和经验，而且是比较成功的。我们中国有句古话，叫做“他山之石，可以攻玉”。所以我就借这些老教师的花，献给在座的各位佛。 一、如何营造良好的班级气氛？ 人有魂，国有魂，一个班级也要有魂，才能成为一个和谐向上的集体，班风正、学风浓、凝聚力强是班级的精神之魂。我所带的班级两年来学习成绩呈上升状态，很大程度上得益于良好的班级氛围和学习气氛。良好的班风主要靠老师去营造，在班级管理上，我提出这样一个理念：积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮：初一十五不一样。自学生进入六年级后，我就把这一理念交给了全班学生。班级里只要涌现出好人??事、进步人物我都会适时表扬，特别是对那些学习成绩比较差的学生，努力寻找其优秀的地方，经常给予鼓励，使其增强信心，从而缩小“落后”学生的比例，促使落后学生跟上队伍。学习上，我鼓励学生向老师发问，要问到任课老师回答不出你的问题才算真正的动了脑筋；纪律上我主张“有过必罚。”凡是违反纪律的学生一定要受到处分，但要坚持公平公正的原则，不因学生的成绩好坏而妄加批评。在这一理念的指引下，整个班级朝着团结向上、充满朝气的方向发展，展现出良好的精神风貌。 二、如何培养一支高效率的班干部队伍？ 刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？不是的，问题的症结就在于没有培养出一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。在选择班干部时，我遵循三个原则，首先选那些责任心强，办事公正；品学兼优，智商较高；有较强的组织能力和活动能力，易于他人沟通的学生。其次是用各类特色学生，扬长避短。最大限度地展示他们的能力。本年度我们六(2)班班长、学习委员及各类组织负责人就是在这个标准下产生的，这些同学工作热情高，工作态度端正，工作积极主动，并且各项活动走在同学前面，切实起到了模范作用，尤以姜柳、郝新月最突出。班干部得力，班主任的工作效率会提高很多，很多事情可以防患于未然。有一次，班长告诉我班里有个别同学被人欺负，找了校外的人来帮他出气。我及时找到该生，先做思想工作，然后向他了解情况，帮他出主意。在我的疏导下，这名学生放弃了报复念头，答应不再追究此事，避免了恶性事件的发生。还有像哪些同学爱上网、哪些同学又打架了，哪些同学破坏公务等情况，班干部都会及时把情况反映给我，使我能及时掌握情况，并采取措施进行处理，不致被动。 三、如何对待和处分违纪的学生？ 学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点天经地义，所谓国有国法、校有校纪，无规矩不成方圆。但未必每个犯错的学生都会心悦诚服地接受处罚而不产生消极的抵触情绪。学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任要善于将这些不好的事情巧妙地转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他当天先认错，第二天上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事；对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们写出自己犯错误时的心里想法，描述他当时的违纪心理。经过一段时间后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚的方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练。而写心理报告的学生既增强了组织语言的能力，也有助于我了解学生的心理，为以后的教育打下基础，第三：可以借此发掘到一部分学生的潜能，使学生的心态更加积极。我这种处罚方式是借鉴了魏书生老师的方法。 四、如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？ 记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，渐渐地我发现用这种方法批评学生，他表面上服气了，实际上他只是慑于你做班主任的威严不敢反驳，但心里并不服气，也就不会真心认错。后来我不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的方法。我常用的一招叫做：“先褒后贬。”每一个学生都有自己的优点，作为班主任要善于捕捉每一个学生身上的闪光点，用它来照亮和修正学生的缺点，化污点为光芒。我批评学生的时候先表扬他的几个优点，肯定他的闪光点，然后话锋一转，针对他所犯范错误的严重程度，或说服教育，或厉声指责，然后让他说说自己的所作所为正确与否。学生在受到表扬时都很高兴，心情很好，因此在听到批评时，大部分同学会认真想想自己的作法是否可取，