理论家们的教育改革设想只是富人们的游戏.doc

理论家们的教育改革设想只是富人们的游戏 我曾经把社会阶层分为5个层次：权贵阶层、富裕阶层、小康阶层、温饱阶层、贫困阶层。粗略地划定一下范围，权贵阶层指的多是处级以上公务员（只含少数处级），有一定贵族背景的人群（包括公务员们的家属和亲朋好友），这一批人掌握着众多的本地本区域的生存资源。这群人，大约在我国占人口总量的百分之一。富裕阶层，指的是年入超过三五十万，可以通过金钱运作，获取生存资源的那一群人。这群人，大约占人口总量的百分之十。 值得说明的是，权贵阶层和富裕阶层，在中小城市的数量微乎其微，在农村地区几乎为0。城市里工薪层和自谋职业者、广大农村的村民，毋庸置疑，就被划分到小康阶层、温饱阶层、贫困阶层。 基于上述的社会阶层划分，让我们分析一下，为什么我要说，理论家的教育改革设想只是富裕阶层的游戏。 第一个观点，当下教育担负着实现下层子弟渴望社会阶层上升的使命，而理论家们的所谓改革措施，多是忽视了这一点的。 三中全会以来，最伟大的改革措施，就是高考制度的恢复。邓公讲过：让一部分首先富裕起来。几十年来，除了经济体制的改革使得一些商家淘得了第一桶金之外，高考制度也造就了一大批的富裕阶层。时下60年代出生的具有一定学历、掌握着某个地区某个领域权力的领导基层，多是沾了高考的光，否则他们可能依然在某个乡下或工厂里默默无闻。高考还造就了一大批公务员和知识分子，眼下在城市里过得舒服的，多是凭借高考实现了人生基层的转变。 在冷兵器时代，下层民众要想提升社会阶层，有两条途径：一是通过科举制度，一是通过农民起义，而后者成功的大约只有朱元璋等寥寥无几的人。而在当今社会，改变社会阶层的途径还有什么呢？一是高考，二是做生意，三是买彩票。但，毋庸置疑，高考是绝大多数平民阶层提升社会阶层的主要的、惟一的途径。 十二年的学习成果，要在两天的高考中验证，这是一项多么严峻而残酷的竞争啊。但是，在人口众多的中国，现实就摆在那里。胜者王侯败者贼，你考上了名牌大学，就意味着生存的平台高了一层。不信，你看看名企招聘员工的标准，若非211、985大学，人家都不会瞅一眼的。有人非要较劲：难道名牌大学的学生素质就高了吗，高分还有低能的呢？其实，扯这些话没用，有些扯淡的闲人，总是喜欢拿个别现象代表普遍现象，拿个例否定全部。 一些教育砖家们所谓的教育理论，往往是忽视了当下教育对社会阶层流动的决定性作用，一直是就教育谈教育。那些教育理论，忽视了社会现实中各阶层生存竞争的严峻考验，淡化了应试教育对下层民众的重要性。他们一直在淡化应试，声嘶力竭地呼吁一大群快要饿死的人们不要抢馒头吃。这些扯淡的理论，自从1999年《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》后，一直在缕缕不绝地喧嚣着。 ?再有一点，砖家们的教育理论，只是在一定范围的小气候内管用。譬如，在京上广深等发达城市，很多家长的家境富裕，城市的科技发达，孩子们受教育的环境，与乡下学校，可谓天壤之别。不可否认，这些城市的学生比起中小城市和乡下的孩子，不仅头脑敏捷思维活跃，而且见多识广多才多艺。令乡下孩子们羡慕的是，那些大城市的孩子，足可以去推崇什么素质教育，因为他们随便考个本三，就能在自身的城市立足。他们父辈占据的社会资源，已经能够使得他们轻轻松松地逃避高考的激烈竞争，甚至，他们中的很多人，可以绕开高考，去海外留学。我们社会小康阶层以下的孩子，如果也讲究什么素质而分担对高考的重视度，那就根本不会改变社会阶层。换言之，如果你想吃饱，却信了专家的话，不去抢馒头吃，那你就活该继续饿肚子。 第二个观点，对于小康阶层以下的孩子们而言，最关键的就是应试素质，先考个高分数，上个好大学，先攀上更高一层的生存平台。我们这些做家长的，如果你不属于权贵和富裕阶层，那就必须时刻让孩子的学业与分数挂钩。如果你信一些砖家的话，稍微减轻对孩子学习成绩的重视，而谋划让孩子提高所谓素质，那么，改变社会阶层的难度将会扩大。 教育理论设想得总是很好——高等职业教育是高等教育的重要组成部分。要大力发展高等职业教育，培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力，生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才。可是，我们不要忽视，这些第一线的所谓人才，收入是很低的。技工学校培养出来的学生，与985大学毕业的学生，从走上社会开始，就处于不同的社会阶层，收入有差距，受社会尊重的程度有差距，生存保障上也有差距。 民族发展当然需要各个层次的人才，但是，我们把孩子培养成985大学的高材生，难道就不爱国了不成？有些无聊的人会说，都考985，那谁去上技工学校呀？其实很简单，刻苦学习的孩子上985，懈怠青春的孩子上技工学校。刻苦与不刻苦之间，未来的命运就泾渭分明了。 如果你是小康阶层的家长，可要想好了，我们的孩子跟大城市的孩子拼什么素质教育，那是拼不过的。从家境上，我们对孩子的投资比不上。例如，暑