生物会考考纲.doc

兰州市2011年初中毕业生学业考试说明 一、考试性质和目的 兰州市初中毕业生学业考试是面向全体初中毕业生和具有同等学力社会考生的考试，兼具水平监测和选拔的双重功能。因此，考试既要衡量初中毕业生文化课学习是否达到课程标准的基本要求，是否达到初中毕业合格水平，又要满足高一级学校择优选拔学生的需要，应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 二、命题原则 初中毕业生学业考试的命题要根据学科课程标准，进一步减少机械记忆类试题的数量，逐步渗透以培养学生创新精神和实践能力为核心的教育理念，加强试题与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力。在知识技能方面，重点考查学科知识的核心内容和基本技能；在过程与方法方面，重点考查学生运用所学知识分析解决问题的能力；对情感态度价值观的考查，渗透在前两方面的考查内容中。杜绝设置偏题、怪题，不在繁、偏以及技巧上做文章。试题难易度比例：基础题约占70%，中等难度题约占20%，较难题约占10%。 生 物 Ⅰ.命题依据：以《全日制义务教育生物课程标准》（实验稿）为命题依据。 Ⅱ.考试范围：七、八年级所学内容。 Ⅲ.考试形式、答卷时间与试卷结构 考试形式：闭卷笔答，与地理科目合场分科合卷；卷面分值：100分；答卷时间：两科计100分钟。 试卷结构：选择题，约40%；非选择题（包括填空题、判断题、简答题等）约60%。 Ⅳ.考试能力要求 正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力； 能正确理解和分析文字、图解、图、表格等表达的有关生物学方面的内容和意义，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力； 初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力；在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力； 初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际、科学技术发展和环境保护等方面的一些相关生物学问题。 Ⅴ.考试内容 ㈠科学探究 科学探究过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论。 ㈡生物体的结构层次 说明显微镜的基本构造和作用 阐明动植物细胞的结构和功能 区别动植物细胞的主要不同点 说明单细胞生物可以独立完成生命活动 描述细胞的分裂和分化的过程 识别人体的基本组织 识别植物的主要组织 描述绿色开花植物的结构层次 描述人体的结构层次 ㈢生物与环境 举例说明非生物因素和生物因素对生物的影响 概述生态系统的组成 列举生态系统的类型 描述食物链和食物网 阐明生态系统的自我调节能力是有限的 阐明生物圈是最大的生态系统 举例说明人对生物圈的影响 关注我国特有的珍稀动植物 说明保护生物多样性的意义 ㈣生物圈中的绿色植物 描述种子萌发的条件和过程 描述芽的发育和根的生长过程 概述开花和结果的过程 概述藻类植物的主要特征以及它们与人类生活的关系 概述蕨类植物的主要特征以及它们与人类生活的关系 概述种子植物的主要特征以及它们与人类生活的关系 说出植物的无性生殖和有性生殖 说明植物的生活需要水和无机盐 描述绿色植物的蒸腾作用 阐明绿色植物的光合作用 举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用 描述绿色植物的呼吸作用 说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡 描述绿色植物在生物圈水循环中的作用 描述绿色植物为所有生物提供食物和能量 ㈤生物圈中的人 说出人体需要的主要营养物质 描述人体消化系统的组成 概述食物的消化和营养物质的吸收过程 描述人体血液循环系统的组成 概述血液循环 描述人体呼吸系统的组成 描述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程 说明能量来自细胞中有机物的氧化分解 描述人体泌尿系统的组成 概述尿液的形成和排出的过程 描述其他排泄途径 描述人体神经系统的组成 描述人体神经调节的基本方式 概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息 举例说明人体的激素参与生命活动调节 概述男性生殖系统的结构和功能 概述女性生殖系统的结构和功能 描述青春期的发育特点 养成青春期的卫生保健习惯 描述受精过程和胚胎发育过程 说明传染病的病因、传播途径和预防措施 列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（包括艾滋病） 描述人体的免疫功能 区别人体的特异性与非特异性免疫 说明计划免疫的意义 关注心血管疾病、癌症的危害 说明酗酒、吸烟、毒品对人体健康的危害 概述安全用药的常识 运用一些急救的方法 ㈥生物圈中的其他生物 列举动物的运动形式 说明动物的运动依赖于一定的结构 举例说明动物的行为（先天性行为、学习行为、社会行为） 概述无脊椎动物类群（如环节动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系 概述脊椎动物类群（如