用赏识的眼光看待孩子.doc

用赏识的眼光看待孩子 周村区王村镇中心学校 王英华 作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点,让他们找回自信。　 说起我们班李明呀，上课数他最捣蛋，一会儿大喊大叫，一会儿东窜西跳，一会儿挑衅闹事，完全没有把课堂当课堂，把学校当学校。有一天，我刚迈进教室，忽的教室像炸开的锅，举起了一双双小手，这个说李明刚才打人，那个说李明拿他的东西。再看看，李明装出一副满不在乎的样子，在教室里大摇大摆地走动，完全没有把老师的存在当一回事。不治治他，这课怎么能上得下去呢？ 虽是生气，但多年的班主任工作告诉我：要沉得住气。这时，我用严肃的目光扫视台下的每一个座位，然后，我把目光停留在李明同学身上，顿时教室里鸦雀无声。我先让大家说说这时老师最讨厌什么？孩子们可机灵了，尽说李???的种种不是。这下，李明火了，手握拳头，吹胡瞪眼，冲着说他不是的同学直叫嚷。真没有把老师放在眼里，“来，接着说没关系。”我提着嗓门说。这时我仔细打量着这个孩子，只见他涨红了脸，放松拳头，眼光不时地扫视大家，显然，有些慌张。“好，老师知道，同学们和老师一样讨厌的是李明身上的缺点，对不对？”“对。”大家异口同声说。“好，说了这么多，我想李明同学肯定也知道自己身上的缺点。其实，过去他也是好学生，对学习充满了兴趣，助人为乐，热爱劳动。记得有位同学在作文中还夸奖过他。可现在他已误入迷途，作为他的同学，我们应该伸出温暖的手拉他一把，决不让他掉队。”在附和和肯定的话语中，我偷偷地看到李明眼睛里流露出一种诧异和不安的神色。最后，我提议每人给李明写封信，信的内容要情真意切，动之以情，晓之以理。给自己的同学写信，同学们都感到十分新鲜，他们沉思片刻，便埋头疾书起来。那天，李明同学收到整整42封信，那是42颗火热的心，一双双期待的眼睛！第二天，我在办公桌上意外发现了一张“检讨书”，李明同学在检讨书上说：“老师，我错了，今后我……”看完检讨书，我疾步来到教室，偷偷地“窥视”这个孩子，他把头压得低低的，眼睛红红的，我敢肯定，他昨天晚上哭了。 ??从那以后，我详细了解他的家境。家贫如洗，父母离婚，母亲走了，父亲没有什么文化，教育子女的方式极其粗暴。从小，只要他一做错了，父亲便对他一顿毒打。在这种没有欢乐的家庭中长大，小明充满了暴力倾向。 ??面对这孩子我深表同情，决心用自己爱的力量来感化他。上课时，我把他调到第一桌，多给他发言机会，不断鼓励他的自信心。课后，经常和他促膝谈心，嘘寒问暖，给他讲做人的道理。一发现有不好的苗头，马上给予引导。渐渐地，我欣喜地发现他进步了，不仅能尊师守纪，友爱同学，还是个爱看书，爱学习的好孩子。　 案例分析： 一、以人为本，爱心感化。　　　 我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于李明这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。　　 二、同伴相助，友情感化　　　 ? 同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。在让同学给他写信的同时，???他感受到同学对他的帮助、信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化学困生工作中就能起到较好的效果。　 在现实生活中，特别是农村学校像李明这样特殊的孩子，屡见不鲜。作为老师，不能歧视他们，冷落他们，疏远他们,而要善待他们。爱是教育的钥匙，看待“问题”学生，更是要用耐心加爱心，及时发现学生的闪光点，赏识他们，尊重他们，爱护他们，用爱心呵护他们成长，作为 HYPERLINK /teacher/banwu/banzhuren/ \t _blank 班主任，只要把爱植根到学生心中，爱一定会生根发芽，枝繁叶茂。