电化教学在初中物理课中的运用.doc

电化教学在初中物理课中的运用 教学过程是教师的教和学生的学相结合的双边活动。在这一活动过程中，教师应想方设法让学生参与教学的全过程，让他们积极地、主动地去学，使他们的个性与特长得到充分发挥。我认为，有效运用电教媒体，可以培养学生的学习兴趣，调动求知欲望，启发学生的观察、思维、实践能力，提高学习质量。尤其是物理教学中，运用多媒体演示，有利于打破时间、空间和课堂条件的限制，有利于揭示物理现象内部的发展变化，使得一些抽象的和不易看到的事物形象的显示出来，有利于弥补传统教学手段的不足，增强学生的感性认识。 一、应用电教媒体，激发学生学习物理的兴趣 培养学生对物理学习的兴趣，学习的积极性就会明显提高。电教媒体在这方面能充分显示出它的优越性。如物理“序言”课的教学，除了演示有趣的物理现象外，还可以通过电脑播放一些我国现代科学技术发展状况(如火箭、卫星、核电站等)的录像；讲“机械运动”时播放地球自转、绕太阳公转及整个太阳系运动影像；讲惯性时播放“小女孩脚踏香蕉皮会摔跤”的影像；讲“杠杆”时，播放“两个小孩跷跷板”等，这些有趣的物理现象，学生看时如临其境。这就激发了他们学习物理的浓厚兴趣和求知欲望，为以后的物理内容学习准备了无尽的动力。　　 二、在课堂教学的各个环节中运用电化教学 电化教学的优越性只有运用到课堂教学的各个环节中，才能表现得淋漓尽致，才能使学生充分地学习。因此，作为物理教师首先要认真研究电教媒体在课堂教学中的作用，然后在教学的各个环节中有的放矢地运用电教媒体。 1、导入新课 好的导入不但可以营造轻松的教学氛围，同时还能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。使学生能紧跟教师的教学思路，充分发挥自己的思维潜能完成学习任务，更好地将学生引入到教学情境中去。如：在讲光的传播一节时，可用计算机播放一段大型音乐晚会，会场中灯光闪烁，乐声震天，同学们感官受到强烈地刺激，这时教师可引导复习上章学习的声现象，过度到本章光学的学习中。这样既调动学生的积极性复习了上章的知识，又引入了新课。 2、突破重难点 初中学生的空间想象力差，对某些物理现象，用传统教学方法难以使他们达到全面彻底理解，有些物理现象或物理过程，无法直接用实验演示．而学生对这些现象和过程没有感性认识，理解比较困难．应用多媒体展示课堂实验无法演示的物理过程，可以将物理过程生动形象地展现于学生眼前，使学生认识加强，理解透彻。例如：在讲“光的直线传播”时，利用课件模拟日食、月食的形成过程，并留下太阳、地球、月亮运动轨迹以进一步分析，相比于课本上的照片，起到了很好的补充作用，使很抽象的概念可以用形象的方式进行分析研究，这时的难点也就不难了。 3、实验教学 实验教学与电化教学相结合，能创造出更佳的教学效果。例如：讲“物体的浮与沉”这一节时可将电视片水下敌人的有关片段进行简单的播放，让学生看到铁制的船只所以浮在水面上是做成空心结果，人画面中还可以清晰的看到，潜水艇的上浮和下潜的过程，是靠改变自身重量完成的。接着在课件中展示物体上浮和下沉的实验，学生看的直观，体会深刻。 4.复习和课堂小结 电教手段用于复习课中，可以在短时间内系统地复习有关的物理现象，帮助理顺知识间的体系，概念之间的联系。例如，我利用一张表现光在两种不同媒质界面上所呈现象的活动投影片，可以复习光的反射、折射。 ??? 三、让学生参与电化教学软件的制作 ??? 随着教育现代化步伐的加快，电化教学越来越显示出它巨大的优越性。如何运用电化教学手段，提高教学质量至关重要。我们试行让兴趣小组的学生参与投影片的制作，把制作的比较好的拿到课堂上使用。学生自制的投影片被用于教学，创造意识得以激发，创造才华得以展示，成功感不言而喻。另外，我们让学生朗读一些介绍物理学家的小故事，及课后阅读材料等，用录音机录下来，在上课时播放，既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的普通话朗读能力，可谓一举双得。 四、利用多媒体增加课堂教学容量。 多媒体技术能够大大提高课堂教学效率，加大课堂教学的信息量，进一步地促进学生积极参与到学习中去，成为教师的得力助手。如授课过程中的随堂练习，教师可精选练习题，用课件播放或用投影演示出，即时讲评，及时更正，同时，也能使学生的新颖解题思路得到展示和推广。这种方法省时、省力、检查面大，还可以为教师提供更多的反馈信息(了解学生的掌握情况，以利于教师改变教学设计和教学方法)，既活跃了课堂气氛、增加课堂教学容量，又可??幅度提高学生的学习效率。? 收到良好的教学效果。 总之，电化教学作为一种教学手段，恰当地运用现代教育技术的手段优化数学课堂教学，可以精彩课堂、解决课堂教学中的重点、难点。使物理中的一些内容由静变为动，由抽象变为具体，由微观变为宏观，由呆板变得活泼，使学生对物理的学习产生浓厚的兴趣，产生事半功倍的效果，从而为将来揭示物理世界的无