百分数认识的练习课.doc

教学设计 课 题百分数的认识（二）设计者张继丰教学内容百分数的认识的巩固练习教学目标知识与技能理解百分数的意义，并能正确熟练地读写百分数。过程与方法在经历百分数意义的过程中，发展学生的抽象概括能力；在经历比较百分数与分数的区别时，发展学生的分析比较能力。情感、态度 与价值观通过教学，使学生体验到数学与日常生活的紧密联系，能用数学语言表述实际问题，并有机地渗透思想教育的内容。教学重、难点重 点百分数意义的理解。难 点百分数意义的理解。教学时间教学具准备多媒体教学方法（或模式）“情境探疑”教学模式教学过程： 一、创设情景，体会百分数的价值 　　1、信息交流 　　师：同学们，课前我布置大家收集有关百分数的信息，你们找到了吗？ 　　师：请同学们拿出生活中的百分数，跟同伴交流。 　　谁来说一说你找到了什么样的百分数？是在哪里找到的？ 　　 　　二、质疑问难，明确学习目标 　　1、体会生活中去找百分数好找吗？为什么这么容易？ 　　2、也像老师一样提出一些关于百分数的问题。 　　板书：（1）意义 (2)好处（3）区别 　　三、充分感悟，理解百分数的意义和用途 　　1、研究同学投篮比赛的赛果，用自己的方法判断谁的水平最高。 　　出示一张篮球比赛的表格，你认为谁投得比较好，为什么？（表示还要通过与投球的总个数进行比较，只有通过投进个数和投球的总个数的比较才能解决水平高低的问题，教师随后出示投进个数和投的总个数） 　　(1) 学生思考，反馈；教师板书分数、百分数。 　　(2) 学生说想法，说意义。（同桌交流） 　　(3) 学生交流感受，体会比较时统一标准是非常重要的。（得出百分数易于比较） 　　2、百分数方便人们比较，所以百分数在生活中是非常有用的。数学书也收集了很多百分数，说说你对这些百分数的理解？（出示课件） 　　3、小结归纳。 　　1、通过讨论，用自己的话说说什么是百分数？ 　　板书：百分数都表示一个数是另一个数的百分之几 　　2、学生质疑：百分数与分数有什么不同？ 　　（学生自发讨论：形式、意义、作用、书写方法都存在不同的地方。） 　　3、百分数后面都不带单位名称。 　　引导解决一个问题：百分数和分数在意义上有什么联系和区别？教师可出示一组题帮助辨析。下面哪几个分数可写成百分数表示，哪几个不能，为什么？ 从而让学生理解分数既可表示具体的量，也可表示两个数量之间比关系，而百分数只能表示两个数量之间比的关系。 　　四、灵活应用，解决实际问题 　　1、雪花啤酒的酒精度3.4%； 　　茅台酒的酒精度38%； 　　酒鬼酒的酒精度52%； 　　2、消息1、我国的耕地面积约是全世界的7%； 　　消息2、我国的人口约是世界人口的22%； 　　消息3、2008年的国内生产总值是2007年的109.8%； 　　3、比谁写得又漂亮又多。 　　出示：百分之一百 百分之一百三十百分之十 …… 　　让学生用百分数来说一句话，猜出你的完成情况。 　　五、课堂小结与质疑 　　上完这节课，谁能谈谈你自己有什么收获？课前课后，你对百分数的认识有了哪些变化？还想了解百分数的什么知识？个性化创意： 板书设计：教后反思