真想变成大大的荷叶教学设计简案.doc

苏教版小学语文二年级《真想变成大大的荷叶》 第二课时教学设计 教学目标： 知识与技能 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快，并在感悟诗情中培养想象能力，表达能力。 过程与方法： 通过情境的创设，引导学生展开想象，通过课文的朗读感悟，引领学生体验，进而分享诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。 情感、态度与价值观 通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近大自然。 教学重、难点及解决措施 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （解决措施：通过多种方法、多层次地朗读，进一步体会语言文字的优美。） 难点：理解为什么“我”真想变成大大的荷叶？ （解决措施：通过多层次的朗读，创设“荷塘对话”情境，让学生通过与荷叶对话，自我感悟真想变成荷叶的理由，同时激发学生对大自然的向往，体会亲近大自然。） 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、导入（5分钟） 1、今天，我们继续来学习21课《真想变成大大的荷叶》。 2、板书课题，齐读课题。 3、我们已经初读了这篇课文，现在，老师就要考考大家了。 4、请你看几个字，会读吗？ ①生读生字。 ②听写。（一位生上黑板写，其余写在本子上。） ③师生互评。 ④ 改一改。 5、（出示：穿梭、新月。）请你看两个词 指名一生读词 5、我们读词的时候，还要动脑想象。当你读到这两个词的时候，脑海中出现什么样的画面？ a.“穿梭”在你的脑海里的画面是什么？（引导学生理解蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去，就是穿梭） b.“新月”?你脑海中的新月是什么样子的？（师画出弯弯的新月，并介绍：农历的月初，夜幕降临的时候，西边的夜空中出现了弯弯的月牙，像镰刀，像金钩，这就是新月。） 6、在脑海中想象画面，再来读词，是另一种味道。再来读这两个词。 生带着想象读词。 二、精读感悟（35分钟） （一）整合全文，引导初步想象（5分钟） 1、过渡：同学们，读词要想象，读句子更要想象。捧起书，谁来给我们读读第1小节。 指名生读第1小节。（注意学生的儿化音“变点儿”） 2、听她读的时候，你想象了吗？看到夏天这位小姐姐了吗？听到她热情的话语了吗？都捧起书来，自己读读。 2、全班练读第1小节。 3、小姐姐这么一问啊（板书问号），就需要我们来回答了。诗中的小朋友是怎么回答的？都想变些什么呢？ 请同学们默读课文，用笔画下想变的事物。 生默读，画。 4、能按顺序说说吗？指名生回答。 师相机板书 表扬 5、那么这个夏天都带给我怎样的感受呢？谁来读读课文的2—5小节？ （指名4个同学读） 6、朗读诗歌要注意节奏和速度。看老师来读一读。小眼睛往前看（播放音乐，配乐朗读） 7、诗是需要用心去读的，大家都来读读这首诗吧。带着你的想象。 全班有感情朗读 （二）朗读感悟，插图还原文本（15分） A、指导第2小节 1、这篇课文文中还配有精美的插图，读诗还要好好读图呢，翻开书120页。 2找到透明的雨滴了吗？指一指。你眼中的雨滴是什么样子的？像什么？ 书上写透明的雨滴的句子，谁来读一读？ 3、指名读。指导学生看图，点拨感受“透明的雨滴”、“睡在一片绿叶上”，这是什么感觉？ （让学生用朗读读来回答） 4、指名读，指导读出睡得舒服的感觉。 5、谁来读读小鱼的句子？ 你读这句时，哪个词给你留下的印象最深？感悟“清凌凌” （从“凌”字入手）“凌”字什么部首？（两点水）和什么有关？（冰）冰是什么样的？冰在夏天带给你什么样的感受（让学生结合夏天感受到凉爽、清凉） 同学们从“清凌凌”这个词感受到什么？（小河很凉爽） 6、所以小鱼在这么透明、凉爽的小河里游，高不高兴？ 那么我们读这句就应该读出高兴的心情。 师表扬：小鱼在清凌凌的小河里，多快乐多自由呀 7、能不能把这一小节连起来读读？（读完）背一背。 B、指导第3小节 1、同学们再来看看121页的插图，你看到了什么？ （指导学生说出蝴蝶在干什么?）刚才我们读词的时候已经理解了什么是“穿梭”，你能演一演吗？（选2—3个学生演蝴蝶，其余生演花丛） 2、学生用动作表演对“穿梭”的理解。 3、多美的舞姿呀！小蝴蝶，你们在花丛中穿梭快乐吗？用你的朗读来表达出来吧。（演蝴蝶的同学读） 4、蝈蝈也不甘寂寞，唱起歌来了。（指名生读句子） 那么到底谁的歌声最动听呢？请同学们自由练习，待会儿，我们来男女生比赛。 生练习 男生读，女生读。 5、一起来读第3小节，把我们幸福快乐的感觉读出来。 C、第4小节 1、出示动画：宁静的夜晚，星星闪烁，弯弯的新月 在这美丽宁静的夜晚，谁愿意变成弯弯的新月和星星作伴吗？愿意的站起来齐读。 2、多美好的夏天啊！让我们随着音乐连起来把第2—4小节美美地读一读。（配乐朗读） （三）突破难点