研修日志的几点想法.doc

对撰写研修日志的几点想法 撰写一篇研修日志，不难，寥寥数语，或记录研修过程，或记录点滴体会，或记录突发奇想，或总结研修得失等都可以。但要提交一篇有价值的研修日志，既要体现自己的研修过程和研修思想，又要能较好的与别人分享，且希望他人提出宝贵意见和建议，以帮助自己提高研修实效，那还得付出辛勤的汗水。可在“国培”中有些老师提交的研修日志简直不想去看，根本就不是研修日志，而是东拉西扯，胡拼乱凑，完成提交任务而已。有些老师一天就提交了近20篇，把别人的文章拿来剪裁，几十个字或一个小段落就发成一篇日志，让我这个辅导老师根本无法阅读和回复。在班上一些老师见此后都觉得恶心，破坏了交流探讨的心情。以至于在“国培”过程中，我就想应该每天对提交研修日志限定一个提交数量，并对研修日志采取等级化，由其他老师阅读后点击相应的等级提交，这样由大家来评出优秀日志，供我们学习。这样一来大家都去努力晒晒自己的研修日志，那样会更有价值，大家也更乐意评阅，还能促进彼此的认识和发展。为此，我想通过对“国培”中阅读到的一些优秀研修日志进行总结归纳，提出以下几点撰写研修日志的想法，和同行朋友们商榷。 一、真情投入，强化自我。 研修日志，我们也可以把它叫做研修日记，它是属于每个老师个体的，是对研修过程的真情表露，是对研修辛酸甘苦的直接再现。一个真心真情真格研修的老师，那日志里一定渗透着浓浓的情感，是发自肺腑的悦愉的心灵之旅。不管成败，都不会泯灭对教育之爱的真诚表白。所以撰写研修日志的时候，一定要真情投入，把自己的东西拿出来，大家看了才会心有触动。如果没有自己的思想和灵魂在研修日志里，那谈对教育、对学生、对工作的爱都是虚伪的，也是不会受欢迎的。就像现在非常流行的博客一样，有些人的博客每天点击量上万，而有些博客无人问津，原因何在，原因很多，但其博客本身的质量和博主的人气起着决定作用。提交的研修日志我想也该如此吧，优秀的真实的研修日志谁都会读，都想读，也愿回复交流。我想写出自己真实的东西，总会找到与你心灵共知的人。 二、主???明确，导向准确。 光有情感投入不行，容易产生盲目的“爱”，还得有具体的目的导向。写这篇研修日志的目的何在，是个什么主题，这篇日志的价值体现在哪里等，这些都应该在日志中体现出来，让人读后觉得可读，不后悔，要不然写成流水账，或者说毫无主题，胡言乱语，那谁都不愿去读。不管日志以什么样的形式出现，是阶段总结，是细节描述，是潜心反思等，都应该符合教育发展的规律，要有研修的价值。明确了主题，认清了导向，那写起研修日志才会更有针对性，实效性，才不至于胡子眉毛一把抓，毫无重点。自己明确了一个主题后，围绕主题展开自己的研修，那样研修才会有的放矢的进行，更具针对性。如果没有主题，想到哪儿写哪儿，没有一条清晰的研修主线，那样的研修也顶多是走走过场，不会有什么研修成果的，也是没有价值的研修。 三、关注细节，注重过程。 既然是研修日志，那就一定得有研修的过程和方法记载，有精彩的细节可写。只有如实的记录下这些具体的过程方法，才利于总结反思，才利于从具体细节中发现问题，发现闪光的智慧。如果笼统的表述，含糊不清的记录，那到一定的时候，自己恐怕也搞不清楚某个案例，某个研修细节的情况，到头来要总结成果，反思得失还不是大而化之，毫无说服力和感染力。所以我觉得撰写研修日志时，有必要对具体的过程、方法、细节作详细的记录，不但自己能明白自己的成败在哪里，还能让同伴从日志中感知研修的情景，这更利于同伴互助交流，也利于同伴分享你的研修乐趣。当你取得一定的成果时，最值得欣慰的不是你当前的果实，而是摘取这果实的过程。 四、理论渗透，重在升华。 研修的目的是要从具体的研修过程中总结经验，形成理论，从而进一步推动某个主题，某个领域的向前发展。只有把理论渗透在实践中，那产生的行为才具有指导性，才能把原有的理论提升。这其实也是自己思考的过程，把研修的过程表述了，毫无自己的思想见解，或者一味停留在原有理论上，那要获得进展就相当困难了。就无法形成独具个性的见解，或者说做了一大堆无用功。把现象提升为理论，是自己思想，理论发展的最好体现，如果永远停留在表象上，那研修的实质目标恐怕就会永远的搁浅了。 五、痛定思痛，切莫忌讳。 人都是希望得到肯定和赞扬的，都喜欢听好话，于是在我们平常的一些教研活动中，总会听到那么多好话，当然也会听到一些不痛不痒的建议。试想，这样的研修能让人提高吗？于是我想提出“痛定思痛，切莫忌讳”，勇于否定自己，敢于揭开自己失败的疮疤，敢于说出自己错误甚至荒唐的想法和做法，然后忍着巨痛思索，“痛”在何处？能揭露自己的人一定是一位思维活跃，敢想敢做，经得起失败的教师。研修的路上铺满荆棘，弥漫着辛酸与泪水，善于将这些“疼痛”之处清晰的表述出来，并寻找症结所在，那研修的成功大道不久就会在眼前。哪怕是让人笑话的做法，