秒的认识冯艳波.doc

《秒的认识》教学案例 河南省济源市黄河路小学 冯艳波 一、教学目标： 目标：1、在认识时、分的基础上，认识时间单位——秒。知道秒针的特征，初步建立1分、1秒的时间观念，并知道1分=60秒。 2、经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养观察、交流、合作、探究能力，有效促进个性思维的发展。 3、充分感受数学与生活的密切联系，激发积极、愉悦的数学情感，并适时进行珍惜时间的教育。 重点及难点：重点是认识时间单位——秒。知道秒针的特征，初步建立1分、1秒的时间观念，并知道1分=60秒。难点是让学生正确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。 二、过程与方法： 教是为学服务的，本课，我以学生的实际生活经验和已有知识出发，主要采用了创景激情、观察探索、合作交流、体验感悟等方法，配合现代教学手段，变静态的文本教材为动态的学习资源。努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、快乐的学习氛围。学生通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，调动学生的多种感观进行学习，有效地提高学习的效率，让学生在活动中感知秒、体验秒，培养学生珍惜时间的良好习惯，让学生真正成为学习的主人。 三、教材分析： 《秒的认识》这部分内容是在学生学会了读、写几时几分，知道1时＝60分的基础上学习的，这里将由教师引导学生在具体情境中感悟时间单位“秒”，逐步建立“1秒”的时间观念，并通过观察钟表，得出1分＝60秒。这是对时间单位体系的进一步扩充完善，将对学生形成正确的时间观念起到至关重要的作用；同时，“秒”这一时间单位在生活中具有广泛的应用。因此，这部分内容的学习就显得尤为重要。 四、教学过程： 一、创设情境，引入新课 师：你们喜欢过春节吗？?(喜欢)。那就请和老师一起来到春晚的现场，我们再一次聆听新年的钟声吧!(放映春节晚会倒计时的课件，师生一起倒计时数数。) 师： 同学们，刚才我们一起倒数的10、9、8、……应该用什么时间单位呢？ （用“秒”作单位），为什么不用“时”或者“分”作单位呢?(因为刚才倒数的这段时间太短了。)我们计量很短的时间，常常要用比“分”更小的时间单位——秒。这节课我们就来认识秒。 (揭示课题：秒的认识。) 设计意图：课件放映春节联欢晚会中的新年钟声敲响的时候情境，从学生熟悉的春节联欢晚会，创设情境，让学生参与倒计时的活动，结合学过的时和分，唤醒学生己有的生活经验，引出比分更小的单位——秒，既能激发学生的兴趣，又能使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。 二、观察探究，建立概念 1．认识钟表，认识秒针。 (1)认识电子钟表。 师：生活中我们常常用这些钟表来计量秒(课件出示各种式样的钟表)， 师：认识这个时刻吗？谁来给大家读读？这是电子钟表(课件出示一个电子钟)，钟面显示的是什么时刻?(5时9分33秒。)“分”后面的这两个数表示秒。 (2)认识秒针。 师：电子表可以计量秒，机械钟表也能计量秒(课件出示一个机械钟面)。钟面上计量秒的是什么针(秒针)? 哪根针是秒针? 生1：最长的那根是秒针。 生2：最细的是秒针。 生3：走得最快的是秒针。 师：钟面上有1根针，最长、最细、走得最快的就是秒针(课件：秒针闪动并出示字 幕“秒针”)。 设计意图：通过以上两个层次的深入感知，加之多角度多方式的表述，“1秒”的时间观念在孩子的头脑中已初步形成，达到了预定的教学目标。 2、认识一秒。 (1) 感受1秒有多长。 师：让我们一起来听一听秒针的走动。 师：谁来学一学秒针走动时发出的声音? 生：“嗒” 、“嗒”、“嗒”。 师：秒针“嗒”的一声所经过的时间就是1秒。想一想，你能在1秒钟之内做一个什么动作? 生：我可以眨一下眼睛。 生：我可以拍1次手。 生：我可以跺1下脚。 生：我可以说1个字。 师：1秒钟真的很短，但是时间就是由这样的1秒1秒积累起来的。我们来一起看一看，听一听(播放课件：秒针一边走，一边发出“嗒，嗒”的声音)。让我们跟着秒针走动的节奏点点头。(生按照秒针走动的节奏，一秒点一次头。)轻轻地数一数，1，2， 师：谁能按照秒针走动的节奏数一数(学生数，师注意调控节奏)。 师：请大家闭上眼睛，想象秒针走动的样子。(停顿数秒)轻轻地数，1，2，…… 师：秒针走1小格就是1秒。(板书：秒针走1小格是1秒。) 设计意图：教学“认识1秒”时，我让学生通过反复看秒针走动，听、说秒针走动的声音，说一说，演一演1秒钟你会做些什么，让学生体验“秒”的实际意义。当有了这些体验活动后，再提到“秒”时，“秒”在学生的头脑中不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、打响指……等现实情境联系起来的，学生对“秒”的认识有了一个鲜活而具体的情境支持，所以，它不再会是一个空洞的数学概念。 （