称赞(改后稿2）.doc

称赞 教学目标： 认识本课的10个生字，会写4个生字。 能正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。 在朗读的过程中体会称赞别人带来的快乐。 教学重难点： 通过朗读课文，粗略了解文意，读好人物对话。 教学准备: PPT 教学过程： 课前交流： 同学们好，（走到孩子身边）你们看，他坐得多端正啊，你也坐得很端正，这一组都坐的很端正呢，听了老师的夸奖，心里感觉怎么样？（询问刚才被夸奖的同学的心情。）那你们也夸夸老师吧，让我也高兴高兴？谢谢大家，我也很开心！同学们猜猜我姓什么？（课件上有我的名字，同学们观察的可真仔细。）大家可以叫我——张老师。现在，我们可以上课了吗？上课——） 导入 1、刚才，老师夸奖了你们，你们也夸奖了老师，这就是“称赞”！“称赞”可是一门大学问，今天啊，我们就要学习一篇以“称赞”为题的课文。 2、板书课题，称赞，（同学们，伸出小手和老师一起书空课题，称是左右结构，禾木旁。木的最后一笔要收，变成点，为右边让位。赞是上下结构，上面是两个先，赞上部第一个先最后一笔是竖提，要给第二个先让路，懂得礼让的宝贝是值得称赞的哦！所以赞的下面是贝。） 3、指名读课题。（读准称赞的拼音。）（你的拼音学的可真扎实，读得非常准确。） 4、齐读课题——第18课称赞。 （那课文里谁称赞了谁呢？请同学拿起课本翻到第85页，我们一起去读读课文吧！） 初读课文 学生自由读课文，做到不漏字，不添字，读不顺的句子多读几遍。 同学们自由读课文，边读边想课文里谁称赞了谁呢？ 在学生读书的过程中，强调读书的姿势，拿起课本，人要坐直。 （你看这个小朋友已经读完坐好等着大家了，真棒！） 解疑：课文里谁称赞了谁啊？贴上两个小动物的名字。 出示刺猬和小獾图片，并注意“刺猬”的轻音。 （孩子们，你们想和这对小动物打个招呼吗？指名读，读出轻音。“刺猬”的“猬”单独读的时候读第四声，当和刺放在一起时就读轻声了。 你把小刺猬的名字读的这么准确，他一定很高兴认识你！ 你读得这么亲切，他一定愿意和你交朋友！ 由偏旁指导“猬”和“獾”。 （同学们看看这两个字都是什么旁？他们都是反犬旁，那你们还知道哪些反犬旁的字呢？（同学们的知识可真丰富，知道这么多。）） （孩子们，课文中的生字宝宝都会读了吗？那老师要考考大家了，你们敢挑战吗？） 出示词语。 粗糙 傍晚 但是 板凳 椅子 泄气 （1）指名读准词语，读好带拼音的字。 （2指导“粗糙”。粗糙都是平舌音，糙不能读一半。 出示板凳和椅子的图片，认识事物。 男女生比赛读词语。 开火车读生字。 （现在谁来挑战第一个词语，“粗糙”，你读的可真准确，再给大家读一遍好吗？大家跟着他读两遍，你真是很棒的小老师。你读的还不是很到位啊，再试一试，这次就很好了，有进步。谁来挑战第二个词语，傍晚，你读好了傍的后鼻音。你读，你也读的很准确。领着大家读一次好吗？哪个小勇士敢挑战第三个词语，但是，这是前鼻音，你分的真清楚，你读？你们读的越来越好了，现在来个高难度的，看看这两幅图，这是什么？谁能说出他们的名字，板凳和椅子，椅子的轻音要读好，看哪个同学能把这一组词语读好。还有一个词语我们就通过了，加油吧，看谁能把最后一个词语读好。你读的很准确，带着大家读一次，好了通关了！） （那这些生字宝宝从词语跳里出来，你还认识吗？看看小刺猬的背上有很多生字宝宝，你会读吗？咱们开火车读，好吗？小火车开起来，火车开到这里来——第一列火车读小刺猬背上的字，火车开的真顺利，还想读吗？小火车开起来，火车开到这里来——咱们的火车开的又快又稳。）生字咱们顺利过关了！ 小刺猬和小獾一定等急了，咱们快去森林里看看吧！谁想来读读课文？ 回归课文 指名轮读课文。读准字音，读通句子。 老师先找坐的最端正的同学来读，你来读，第一节可要读好，虽然只有一句话，读好它才能感受到童话的乐趣。谁再试试？读第一二自然段。你读的可真流利，再读一段好吗？谁想接着读？你来，你已经很努力了，可是还要继续努力。谁想展示一下自己的朗读水平？你来，你读的真好听，再读一遍好吗？ 这是一篇童话故事，想要把故事读的有趣，就要读好人物对话，看看这些对话，你都会读了吗？ 读两组句子： 出示句子： （1）他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” “真的吗？”小獾高兴极了。 小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！” 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。” （同学们，谁来读读第一组对话，你不仅读对了，你把能干这个词读的很好。谁想和他比一比 ，你读，嗯，你读出了一个比一个好，真好。还有谁想和他们比一比，你来，你读出了小刺猬的称赞呢！我还