丰南区中小学德育特色项目申报书〔实小西〕.doc

丰南区中小学德育特色项目申报书 学校（签章）：唐山市丰南区实验小学西校区 2012年 10 月 30 日 项 目 名 称用经典文化 培育现代君子在校生人数2216人项目学生人数2216人校 长张玉莲联 系 电 话主 管 领 导董小艾联 系 电 话项目负责人董静茹联 系 电 话 项 目 内 容 、 规 模 简 介 丰南实小是具有丰厚底蕴的百年老校，以“君子教育”为教育模式，以“君子文化”为主题文化，以“传承经典 培育君子 润泽人生”为核心理念，经过多年的探索与实践，在培育少年君子方面积累了丰厚的经验。本学期我们将紧紧围绕学校整体文化背景，大胆改革学校德育工作，构建起“用经典文化 培育现代君子”的德育新模式。 “用经典文化 培育现???君子”德育模式的核心是“一体两翼”------“一体”是指以开设德育校本课程为主体。今年暑假学校成立文化建设小组，围绕“君子修身养德”这一总目标，按“君子”所应具有的传统美德“忠、孝、廉、礼、智、信”六个维度编写了六册教材，一个维度一本教材，一本教材一个年级，同一维度下根据不同年级的特点制定不同的、经努力可达到的阶段目标，要求学生人人达标。“两翼”指的是环境文化和活动文化建设。暑假我校对校园文化进行了重新设计、装修，一个年级一条走廊，每条走廊的文化建设与这个年级的君子文化教育校本课程相辅相成，使校园文化与君子教育相结合，与校本课程相结合，与教育活动相结合，实现校园文化的落地生根。 本项目由我校全体领导、老师及学生参与实施。按年级段分成六组，形成张玉莲校长为项目组组长，德育主任、大队辅导员及各年级段领导为项目副组长，全体教师参与组织和实施的大格局。从学校层面及各年段层面制定实施方案、组织教育活动、汇总研究成果。 项 目 价 值 论 证 知识就是力量。可是，思想道德比知识更为重要。中国科学院院士杨叔子指出，一个民族的凝聚力，主要体现在对本民族人文文化的认同程度。缺少人文精神的民族最终会走向虚无、走向异化。前些年，由于受“应试”思想的影响，过分强调实用知识的学习，对培育学生的人文精神没引起足够重视，结果造成一大批学生发展后劲不足，甚至好多学生一跨入高等学府便不思进取。21世纪中国有没有希望，关键是新的人文精神的再造。我国的经典文化是取之不尽、用之不竭的人文文化资源，有着博大的精神力量，它是民族精神的教科书，哺育了一代又一代的中华儿女，给每一位炎黄子孙都深深地烙上了龙的传人的印迹。可以说，让学生学习经典文化，就是为了补上人文文化教育这一课，使学生在学习中受到心灵的熏陶和潜移默化的感染，逐渐构建起新的人文精神支柱，养成高尚的道德品质。 丰南实小在“传承经典文化，培育少年君子”方面进行了多年的探索和实践，积累了宝贵的经验，也取得了丰硕的成果。在学校整体文化背景下，构建 “用经典文化 培育现代君子”的德育新模式。将使实小的君子文化教育更加系统、更加完善，期望实小的学生经过六年的教育都能成为一名品德高尚、学识丰富、言行高雅、学有所长的少年君子，真正做到教学生六年，想学生六十年。 项 目 创 建 、 实 施 措 施 项 目 创 建 、 实 施 措 施 项 目 创 建 、 实 施 措 施 项 目 创 建 、 实 施 措 施 一、开设校本课程 德育校本课程是实现“用经典文化，培育现代君子”德育模式的重要途径。学校成立以张玉莲校长为组长，德育主任及各段领导为副组长的领导小组。从教材的编写、课程的实施、组织评价等方面严密筹划，确保校本课程扎实、有效的开展。 组织机构 组　长：张玉莲 副组长：王立春　张　涛　董小艾　王银环　韩亚莲　李春明　 　赵淑君　吴美艳　秦淑荣　董君梅　卢　颖　董静茹　 　　成　员：各班主任、语文教师 1、开设君子文化教育校本课程 君子文化教育校本课程是德育校本课程中的重要课程。我们将做到“四个落实”——时间落实：每周五下午第二节课为校本课程，任何人不能以任何理由占用；内容落实：研究开发了君子文化教育校本教程。今年我校新开发的君子文化教育校本课程共分六册：一年级《礼》；二年级《孝》；三年级《信》；四年级《忠》；五年级《智》；六年级《廉》。每册教材又分别从六个维度进行解读，例如《孝》是从敬亲、奉养、立身、谏诤、侍疾、善终六个维度进行解读的，一个维度一个单元。每个单元的最后都附有评价标准，整册教材在期中、期末还设计2次综合实践活动。每课包括六个版块的内容：名言导航、故事启迪、讨论辨析、活动体验、心灵感悟、拓展链接。教材设计以学生的体验活动为主要方式，适合学生年龄特点、符合学生的认识规律，相信一定会获得学生的喜欢，收到良好的教育效果；指导落实：全体班主任老师担