童话写作-2.doc

童话写作 教学目标： 1. 进一步弄清童话的特点，学习编写童话故事。 2.通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。 3.使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。 教学重难点 了解童话的特点，学会写童话，在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。 教学亮点 引导学生进行大胆合理的想象，编写一段故事情节。 教学过程 激趣导入，扩展思路 同学们,你们读过哪些童话故事呀,可以和大家分享吗？ 预设：《巨人的花园》、《去年的树》《小木偶的故事》、《陶罐和铁罐》…… （2）过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事。 2.教师根据学生的回答?，归纳童话故事的特点 （1）那你们读了那么多童话故事，发现了童话和我们学过的别的文章有什么不同之处吗？ （2）看来大家对童话了解的可真不少呀，难怪你们那么喜??它。?老师也喜欢童话。我把童话的特点归纳了一下，咱们一起来读一读。(想象大胆奇特、情节生动有趣、拟人化手法、语言通顺连贯、获得一点启迪) 引导学生，大胆想象 过渡：我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一个生动有趣的童话故事？这节课我们就一起来学写童话故事。 出示课件: 今天，轮到我们小组做值日生了，我负责检查卫生，最后一个才走。教室里静悄悄的，我正在检查桌椅是否摆放整齐了，呜…”是谁在哭？吓了我一大跳。我左顾右盼，咦，没有其他人了呀！那是谁在哭呢？我忐忑不安：不会见鬼了吧？ 1.想象谁在哭？ 2.为什么哭？ 预设发散图： 谁 桌子 椅子 课本 黑板 门 玻璃 黑板擦 饮水机 创编故事情节 小组交流创编故事。 学生汇报交流。 3.学生自由写作。 4.展示点评学生小练笔。 四、教师总结 刚才呀，?同学们神奇的童话也好，精彩的片段也好都给老师带来了惊喜和感动。可能由于时间关系，你们的故事还没写的很完整，怎么办呢，今天下来之后，请把它写生动、具体。另外，你觉得自己对其它的事物特别感兴趣，那把他们作为你童话的主人公，重新编写一个童话故事也行。