端午日王红.doc

端 午 日 讲 授 人：王 红 工作单位：兴庆区回中 端午日 授课人：王 红 教学目标： 　1、了解湘西端午民俗，感受乡土文化的独特魅力。 　2、学习按一定顺序有详有略的场面描写。 　教学重点： 品味准确、简练的语言。 学习精彩的场面描写。 教学难点： 运用正面描写、侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入 随着人们生活水平的提高，对一些节日也越来越重视了，那同学们知道哪些节日，又喜欢那些节日呢？（学生自由回答） 其实同学们刚才提到了不少中国的传统节日，但是大家似乎忽略了一个很重要的节日。今天，我们要跟随沈从文先生走近湘西，去看看哪里的中国传统节日端午节是怎么过的。（板书课题《端午日》、作者）　　 二、简介作者　　沈从文（1902——1988），??名沈岳焕，苗族，生于荒僻而风光如画、富有传奇性的湘西凤凰县。主要作品有小说《边城》、《长河》、散文集《湘行散记》。《端午日》就选自《边城》。（投影显示） 三、整体感知1、端午节的习俗、来历（投影） 2、听录音范读课文，在听的过程中思考：作者在文中介绍了湘西地区端午日的哪些风俗？用笔圈划出来。 明确：穿新衣、额角上用雄黄蘸酒画王字、吃鱼吃肉、进行龙舟竞赛和赶鸭竞赛 3、这几件习俗是按照说明顺序写的？文中有哪些相关的语句或词，能不能找出来？ 明确：时间顺序 文中出现了上午11点左右，赛船过后，直到天晚方能完事。 4、在这些民俗中，作者重点介绍的是哪两种民俗活动？文中哪一句集中地对这两种风俗进行了概括？ 明确：（最后一段）船和船的竞赛，人和鸭子的竞赛，直到天晚方能完事。 四、研读探究 （一）学习“龙舟竞赛”部分 下面我们就一起仔细品味一天作者笔下龙舟赛的场面，看看他是从哪些角度来写这一场面的，到底好在何处，会如此吸引大家。 1、先请一位同学来读一段文字“每只船可坐12到18个桨手……便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”，请大家思考一下，作者是从哪些方面来写龙舟比赛的精彩场面的？这样写有什么作用？ 明确：是从桨手、带头的、锣手、鼓手的外貌和动作等方面来写龙舟比赛的激烈。 外貌与动作的描写，活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张、激烈，突出了奋力争先的拼搏精神。这从描写的角度来说叫正面描写。 2、请同学们再找一下，除了直接描写船手们，作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈？ 明确：“鼓声如雷鸣…种种情形” 3、梁红玉在黄天荡老鹳河抗击金兵，一场水战几乎使得金兵全军覆没。这与龙舟赛有关吗？两者有相似点吗？这里作者运用了什么的手法来写的？又有什么作用？ 归纳：联想。两者相似点在：　　鼓声如雷声，加上两岸人的呐喊助威声------水战时擂鼓，激战喊杀声。都是从听觉的角度来写。联想的作用是突出龙舟赛的紧张、激烈、热闹 4、梁红玉水战与龙舟赛无关，这只是作者的一种联想，并想通过这种联想来突出龙舟赛的热闹欢腾。这在描写角度上说应该是什么？明确：侧面描写 补充以下知识： 正面描写和侧面描写 正面描写：也叫直接描写，指对描写对象进行直接的、具体的描绘和形象的刻画。 侧面描写：也叫间接描写，指对描写的对象不进行直接的描写，而是通过与之相联系的周围事物的描写来映衬烘托被描写的对象。 实写和虚写 实写：对客观事物如实加以描摹，作正面的，直接的描述。 虚写：对实际情况进行侧面烘托、合理夸张，或对景象进行想象和描绘。 归纳：作者就是采用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了龙舟竞赛的激烈程度和热烈 5、看到这里，老师就想啦，比赛如此激烈，那获奖者的奖品一定是很丰厚了？所谓重赏之下必有勇夫嘛。是否获胜的龙舟上的所有船手都有奖品？如果不是，那他们为什么如此积极？ 明确：奖品并不丰厚，且不是龙舟上的所有选手都有奖品，他们之所以如此积极，其实表现的还是一种团结合作的精神。 6、龙舟竞渡的最后为何要写军人放鞭炮？ 明确：放鞭炮为助兴，一方面从侧面反映龙舟竞渡场面精彩激烈，用这种形式为他们喝彩，另一方面也为烘托节日热闹、欢快的气氛，同时也能表现一种人性美，让人感受到天真、淳朴的民风。 7这些活动的参与度如何？从哪些文字可以感受到？这样写的目的是什么？ 明确：3个“莫不”、“任何”、2个“全”，为下文写龙舟比赛营造热闹气氛并设置悬念 （二）略读追赶鸭子的内容及结尾： 1、好啦，龙舟也划累了，呐喊也喊累了，也该休息了，下面安排的是什么余兴节目啊？ 明确:赶鸭子 2、是谁发起的这项追鸭子竞赛活动？目的是什么？什么样的人可以参与？ 明确:戍军长官 目的：与民同乐 不拘什么人，只要会泅水都可参加 3、追赶鸭子的场面写得虽然简略，但同样让人感觉很激烈、热闹