第2课_大河流域——人类文明的摇篮__导学案.doc

第2课 大河流域——人类文明的摇篮 导学提要 主备人：赵莉 审核：九年级历史备课组 班级： 姓名： 小组： 【学习目标】 了解大河流域人类文明的历史、掌握埃及；巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。 埃及金字塔是通过什么方式建筑的？为什么说“埃及是尼罗河的馈赠”？古巴比伦汉谟拉比法典的实质是什么？印度种姓制度怎样产生？如何评价这个制度？ 【学习重点】埃及金字塔是通过什么方式建筑的？古巴比伦汉谟拉比法典 【学习难点】古代人类文明为何产生在大河流域？印度种姓制度 导入新课： 人类早期的文明诞生于亚非地区的大河流域，其中重要的是“四大文明古国”。请同学们阅读课本第7页导入框的内容，说说“四大文明古国”是哪几个？今天我们就一起来追溯历史，看看千年前的故事。 一、自学导航：（自己细读课文，从正文中找到以下问题答案，找不到的可寻求同组成员帮助） （一）金字塔的国度 1、?约从 年开始，河流两岸陆续出现几十个奴隶制小国。约 年，初步统一的古代埃及国家建立起来。 自称是神的化身，他们的陵墓 是权力的象征。 2、埃及是“ 的馈赠” （二）新月沃地孕育的古国 亚洲西部， 河与 河并行奔流，被称为 。公元前 年以后 人在两河流域南部建立起奴隶制小国。公元前 世纪，古巴比伦王国国王 统一了两河流域，建立起中央集权的 国家。为维护 的利益，他制定了一部法典，史称 ，它是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。（阅读第9页最后一点小字和第10页插图了解该法典的内容） （三）古代印度的种姓制度 约公元前 年， 河流域开始出现奴隶制小国，后来，来自中亚自称 的部落侵入古代印度。他们进入印度后形成严格的等级制度，史称“ ”。根据这个制度，社会分为四个等级：第一等级是 ，第二等级是 ，第三等级是 ，第四等级 。（请从11页表格中，认真了解各等级所包括的阶层和担负的职责） 各等级之间 有别，不同等级的人不得 。这个等级制度的实质是严格维护 利益。该制度激化了 ，并对后来印度社会的发展带来 。 二、合作探究，展示交流：（要求：细读课文，小字、图片、注释都不要放过，答案可能就在其中哦！） 1、为什么古希腊史学家希罗多德说：“埃及是尼罗河的馈赠。”？ 2、分享你对金字塔、狮身人面像的认识和了解。 3、“以牙还牙，以眼还眼”出自何处？从这句话中反映了当时何种社会情况？ 4、请各组认真准备台词，选两个人完成课本11页“动脑筋”题。 三、课堂小结：（我们一起来小结本课的主要内容吧！） 国家地点（河流及具体地区）时间（出现奴隶制小国）成就（建筑、法典及制度）古代埃及古代巴比伦古代印度 四、巩固练习 （一）选择题 1. 古代亚非文明与大河流域息息相关 , 其中古代埃及文明起源于 A. 幼发拉底河流域 B. 尼罗河流域 C. 底格里斯河流域 D. 印度河流域 2. 酷爱摄影的小明同学非常想亲自拍摄到下列精美图片。他要想实现这个愿望 , 必须到 A. 埃及 B. 伊拉克 C. 印度 D. 泰国 3. 最早在 新月沃地 上建立起奴 隶制小国的是 A. 脐尼基人 B. 希伯来人 C. 阿卡德人 D. 苏美尔人 4.印度电影《阿育王》曾获得奥斯卡最佳外语片奖。阿育王的身份是 刹帝 利 , 这与哪一制度有关? A. 印度种姓制度 B. 西周分封制度 C. 中央集权制度 D. 封建等级制度 二、非选择题 5. 下图是根据婆罗门祭司编造的故事绘制的。图中的人物分别属于什么等 级 ? 6、右图中的文物上 , 刻写着这样一段文字 : 如果理发师不经奴隶主人许 可 , 就把不属于他的奴隶头上的奴隶标记剃掉 , 理发师的手就要被砍掉。 请回答 : (1)上图中的文物被称做什么 ? 出自历史上哪个国家 ? (2) 这一文物有何价值 ?这段文字说明了什么 ? 五、能力训练 （一）选择题 1. 某考古队从非洲出发 , 自西向东考察亚非四大文明古国 , 他们要先后到达 ①尼罗河流域②印度河流域③黄河流域④两河流域 A. ①④②③