二年级下册1–5课的教学设计.doc

教 学 设 计 学校：遮岛小学 年级：二年级 科目：语文 备课组长审核意见及签名： 题课：1、找春天 备课组长：莫茜婷 执笔人：邵瑞夙 备课组成员：闫国庆 尹丽晓 尹菊生 莫茜婷 邵瑞夙执教老师修改意见或课后反思一、内容及其说明 1、内容：1、找春天 2、说明：人教版二年级语文下册第一课。 二、目标及说明 （一）、目标： 知识目标：会认9个生字，会写9个字。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 情感目标：热爱春天，愿意去观察，发现。 （二）教学点： 重点：认记生字，朗读课文。 难点：体会课文所表达的热爱大自然的情感。 知识点：教会学生认识9个生字，学会正确书写9个字，会组词。引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 能力点：通过学习使学生体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。会写写自己眼中的春天。 教育点：学习本课不仅要掌握本课的重点，还有引导学生发现春天，感受春天。 三、教学问题及诊断分析 学情分析：这篇课文是二年级下册的一篇课文，低年级认知水平不高，应多采取一些图片等直观教具辅助教学。引导学生多朗读，理解文中所描述的春天。还要注意学生的汉字规范书写，写一手好字，应从小抓起。 教学方法：以读为主，以读促悟，以读带记。 学法指导：孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。 还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。 四、教学支持条件 课件 挂图、生字卡片 五、教学过程设计 （一）教学基本流程 谈话引入---初读课文，认读生字 ----再读课文，感知发现----朗读练习 ----朗读练习 （二）教学情景 第一课时 　　一、谈话引入 师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 　　二、初读课文，认读生字 1．播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。 2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。 3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 4．根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。 　三、再读课文，感知发现 1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。 2．读第三自然段，能读出什么？ 3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。 4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。 　　四、朗读练习 可自由读、同桌读、小组读、挑战读。 　　五、配乐朗读，读出感情 播放课文范读视频《找春天》，创造氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。 另：如果课时连续，则在课间播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性认识。 ? 第二课时 　　一、复习巩固 １．同桌抽读、检读生字。 ２．有感情、流利地朗读课文。 　　二、选读课文，自主积累，练习背诵 １．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 ２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。 ３．背诵课文。 ４．个别抽背。 　　三、指导写字 １．认读生字。 ２．扩词练习。 ３．重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。 ４．学生练习。 　　四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习 　　五、迁移运用，拓展想象 播放视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，学生思考出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。 板书设计 1、找春天　　看到小草、花朵、嫩芽　　听到琴声（小溪里的冰融化的声音）　　闻到春天的气味　触到春风的抚摸；： 学案 1、预习课文，读课文5遍。 2、认识课文中要求掌握的生字，练习组词。 配餐作业 画一画春天 　　春天有哪些变化?把图画涂上颜色。你还发现了什么？也来画一画吧 ！ 找春天 　　春天在哪里？请你用彩笔连一连吧！ 　　 　 教 学 设 计 学校：遮岛小学 年级：二