第三课在那颗星星下教案.doc

第三课?? 在那颗星星下 教学目标： 知知识与能力： 1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“瓣、晰、钓、谴、赞、纸、颗”等生字，会读会写、理解意思，会组成词语。掌握“当场、纤细、茂盛、正视、分外、清晰、谴责、糟蹋、以身作则、迷惑、应付”等常用词语，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。 2、学习本课学习提示中列出的“是……还是”“连……都“是……的”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。 过程与方法： 4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。 ?情感与价值观： 1.引导学生体会老师的爱心和所讲的道理。 教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。 ???????? ? 2、掌握课文的内容和结构，能用自己的话叙述。 教学难点：1、引导学生体会老师的爱心和所讲的道理。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力 教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板 教学课时：6课时 课前准备（含预习布置）： 1.朗读课文。 2.查字典，扫除阅读障碍。 3.质疑问难。 板书设计： （我）? 在那颗星子下??? （成长） ????????????? （林老师）??? －－－－中学时代的一件事 调皮?? 关爱、理解学生????? 舒婷 贪玩??? 循循善诱 聪颖? 亲切、热情 教学过程 第一课时 课时内容： 检查课文一《在那颗星星下》的词语学习 课时目标： 知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。 过程与方法：2、能用生字词组词造句。 情感与价值观： 3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。 课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。 课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。 ? 教学过程： 一、导入1.许多老师故事非常让人感动。今天，我跟着当代女诗人舒婷走进她的梦一般的中学时光，摇响她记忆中的小铃，在闪烁的银河里，追寻着星空中一颗最亮最亮的星星。？我们一起来学习课文。 2.板书课题——在那颗星星下?? 请同学们齐读三遍课题（齐读课题）。二、新授课文?? 下面请同学们小声地把课文读一遍。 要求：1、边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。 2、想一想：课文主要写了一件什么事？.“那颗星子”指谁？ 三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。 1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。 2、（板 书 ） 词语。 3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。 4、讲解词语同时，让学生口头造句 5、疑难生字 瓣、晰、钓、谴、赞、纸、颗 6、疑难词语 当场、纤细、茂盛、正视、分外、清晰、谴责、糟蹋、以身作则、迷惑、应付、附加、称赞、威胁、示范、枯燥、佩服。 7、句型学习 1、究竟是……还是：初一时，我们有那么多门课，而我自己又加了近十门课：看电影、读小说、钓鱼、上树……我自己也不知道，究竟是把读书当玩了，还是把玩当作读书。 而：连词，在此句子中表示转折，与“但、可”用法相同。如：不少同学觉得累，而我一点儿也不觉得累。 究竟：追根到底的意思。如：在这件事上，究竟是他错了，还是我错了？ 是……还是：用于选择、是非、反问句式上。如：你是吃米，还是吃拉条子？ 2、连……都：你的记忆能力，连我都佩服。 ??? 表示强调。如：你怎么连他都不认识？ 3、是……的：以前，我在这一方面也是很受我的老师称赞的（学生）。 ?? 如：这个演员是很受观众欢迎的（演员）。 四、检查步骤 1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。 2、做练习一至四题。 3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。 4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。 5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。 五、小结本课的学习，布置作业。 1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。 2、生字词每个抄写三遍， 用学习提示三、四重点词语造句。