第三节教学设计.doc

《武术》教学设计 教学目标 1.进一步了解中国武术，感受音乐不同乐段的情绪变化，以身为中华民族子孙而自豪。 2.体验民族器乐合奏与中国武术完美的结合。 教学重、难点 体验音乐中不同乐段的情绪变化并能划分乐曲的段落。 教材分析 民乐合奏《武术》。作曲者何彬是老一辈作曲家，曾任上海民族乐团团长，作品以民乐合奏为主。本曲以朴实简洁的手法，描绘了武术表演的情景，时刚时柔，腾飞时，身轻如燕；出拳时，如虎出山，道地的民族音调使人听来十分亲切。 乐曲使用了六声羽调式，这是在民族吹打乐中常常使用的调式，由于“7”音的使用，使旋律不时产生离调之感，即常有b羽调与#f羽调交替之感，这就给全曲带来了色彩的变化。 乐曲为复三部曲式，第一部分(首部)包含两个乐段，第一乐段刚强有力，犹如重拳出击；第二乐段是第一乐段的变奏，轻盈活泼，犹如凌空腾飞，不断地旋转。第二部分(中部)用二胡主奏，抒情优雅，犹如太极八卦，柔中有刚。第三部分(再现部)与首部相同。 由于本曲生动形象地表现了武术的气势，曾被选作科教片《武术》的主题音乐。 教学过程 一、复习歌曲《中国功夫》 师：上节课我们学唱了歌曲《中国功夫》。 播放录音，学生跟唱。 教师适时指导，要求唱出歌曲的气势，表现出中国功夫生气勃勃和英姿飒爽的精神。可以利用指挥的手势进一步帮助学生表现歌曲。 二、导入新课 师：武术是我国的传统体育项目，闻名于世。它博大精深，流派众多，以修身养性、强身健体为主要目的。在城市、农村到处都可以见到它的踪影。武术是2008年北京奥运会的特设比赛项目，为全世界展现了武术的特色。 师：哪位同学知道武术是什么时候成为奥运会表演项目的吗？ 教师介绍武术：1936年第十一届德国柏林奥运会，中国武术队随同参加并做表演。在这次奥运会上，体现东方传统文化韵味的中国武术表演，赢得了各国观众的交口赞誉。下面我们一同欣赏民乐合奏《武术》。 三、情感体验 1.欣赏民乐合奏《武术》，感受乐曲的情绪。 师：同组讨论，你都想到了什么？ 2.学生自由讨论。 3.师生交流，进一步拓展。 师：谁能说说你知道的武术种类？ 生：少林拳…… 生：武当剑…… 生：长拳、南拳…… 生：还有太极八卦连环掌…… 师：在哪里见过人们表演武术？ 生：在公园里看到晨练的老人们练过，他们有的在打太极拳，有的在舞剑。 生：还有大型的运动会开幕式…… 4.复听民乐合奏《武术》。 师：中国的武术渊源流长，有的虎虎生风，有的柔中带刚。再次聆听音乐，请同学们认真聆听哪部分犹如重拳出击，哪部分又表现出了身轻如燕？请用动