第二课时人的生命的独特性.doc

第二课时 人的生命的独特性 教学目标： 一、情感态度、价值观目标 1、帮助学生认识、悦纳自己的生命，体会自我生命的独特性 2、引导学生正确看待自我，正确定位“自我的价值” 二、能力目标： 1、掌握初步的比较、分析能力 2、培养学生的观察能力 三、知识目标： 1、知道生命具有独特性，独特的生命属于我们只有一次 2、正确地认识自我、评价自我 3、学会设计适合自我的人生之路 教学重点：了解人的生命的独特性，体验生命的独一无二 教学难点：如何正确地认识自我，评价自我 教学方法：举例法，心理测试法 教学过程： 同学们，通过前一节课的学习，我们懂得了这样的道理，那就是：世界是由丰富多彩的生命构成的，丰富多彩的生命使世界充满了生机和活力，地球上的各种生命都是息息相关的。如果我们随意践踏地球上的其它生命，就必然会破坏我们人类赖以生存和发展的生态环境，最终受害的还是我们人类自己。因此，我们必须尊重和关爱地球上的其它生命，与其它各种生命和谐共处。那么，我们人类的生命和地球上的其它生命相比较有些什么特点呢？我自己和其他人相比较又有哪些自己的独特之处呢？我自己应该选择一条什么样的人生之路才适合于自己的成长和发展呢？这些就是我们这一节课要学习和探讨的内容。 一、多姿多彩的生命体（板书） 同学们，大家都知道地球上的生命是丰富多彩的，每一种生命都有其独特之处，都有它不同于与其它生命的“特殊功能”，你能不能列举一些你所熟悉的生命体以及它们的特殊功能呢？(学生举例) 教师归纳板书：1）蜜蜂酿出蜂蜜让许许多多的美食家们赞不绝口 2）蜘蛛编制蜘蛛网的技术让许许多多的纺织工们自愧不如 3）蚂蚁设计的蚁巢使难以计数的建筑师们自形惭愧 4）鱼类动物的游泳技术让许许多多的游泳运动员佩服得五体投地 5）鸟类动物的飞翔技巧让许许多多的飞行家们终身研究 6）羚羊、袋鼠、狮子等野生动物的奔跑速度让许许多多的田径运动员们潜心学习甚至模仿 7）壁虎的附墙爬行特技更让我们的登山运动员羡慕不已 过渡：同学们，我们地球上的每一种生命体都有其独特和神奇之处。和它们相比较，我们人的生命更有我们的独特之处，那就是我们人类最具有智慧的生命。 二、人类生命的独特性（板书） 请同学们把书翻到p28，我们一起来读一下，关于人类“智慧”的自由体诗： 同学们，我们人类是最有智慧和力量的，除了上述我们罗列的种种我们人类可以做到的事情以外，我们还可以做许许多多也许是我们现在连想都没有想到过的事情！ 三、“我”个人生命的独特性（板书） 同学们，和地球上的其它生命相比较，我们人的生命是独特的，是最具有智慧的，因此，有些社会学家把我们人类称之为万物之灵。但是，我们每个人的生命和其他人的生命相比较也都有自己的特点和风格，正如世界上没有两片完全相同的树叶一样。请大家想一想和其他的人相比较，你有哪些独特之处呢？请以小组为单位，由小组长代表小组发言说出你的独特之处！ 学生发言：姓名————，性别——，身高——-，体重——- 兴趣爱好----------，特长---------，优点--------，缺点-------- 同学们，和他人相比较，我们无论是从外在的仪表，还是内在的心理状况都各有自己的独特性。我们每个人都有自己与众不同的地方，最重要的是我们要认识到这一点，在逐步了解自己的过程中，选择适合自己的成才之路，为社会贡献自己的才能。 四、根据自己的特点，选择成才的道路（板书） 同学们，我们究竟会发展成为一个什么样的人才呢？这就需要我们先了解自己，知道自己是怎么样的的人，应该朝着什么样的方向发展。而这其中，一个人的气质会对你以后的发展起了很大的影响。这里所说的气质，是心理学中的名词，是指人们心理活动的速度、强度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。根据各种心理特征的不同结合所构成的不同气质，在古希腊的心理学里大致把它们分为四类：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。这四种气质的特征分别为：①胆汁质的人：情绪体验强烈，迅速、易冲动；精力旺盛、进取心强；敏捷果敢但又缺乏细致；率真热情、刚强不屈。(比如说三国中的张飞，这种气质比较适合做导游，推销员，监督员等不断有新活动、新高潮出现，比较热闹的职业。)②多血质的人：性格开朗，广交朋友；机智活跃，反应迅速；变化多端，自由散漫；思维灵活却又不求甚解；适应性强，但无长久性。(这种气质的人比较容易适应新环境，工作面比较广，很多职业都比较适合，象管理工作，外交工作，记者，警察，律师等，但不适合简单认真细致的工作。)③粘液质的人：冷静稳重，耐心谨慎；反应缓慢，专心致志；遵守规则，固执拘谨；精神怠慢，缺乏生气。(这种气质的人比较适合多血质人不胜任的工作，比如医生，会计，出纳。但他可以和多血质的人形成互补。比如，毛泽东和周恩来，就是很典型的这两种气质的互补)④抑郁质的人：情绪体验深刻、敏锐，但却不外露；