第十五届教学反思稿陈新莉.doc

第十五届“红烛杯”教学反思稿 姓名 陈新莉所教学科及年级 二年级语文 　 《绝句》是唐朝诗人杜甫在“安史之乱”以后闲居成都草堂时所作。本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。 这首诗色彩明快，意境开阔。本诗由两联工整的对偶句组成。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景。全诗每句一景，声、形、色，近景、远景交相辉映，构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷。描写有动有静，鸣啼的黄莺，飞翔的白鹭是动景，千年积雪，停泊行舟是静景，动静相间，和谐完美。这明快开朗景色的描绘，反映了诗人欢快激扬的思想感情。全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。、 根据语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养这一教学理念，依据对教材的分析，根据学生的年龄特点，遵循教学的整体性原则，本着激发学生学习古诗的兴趣，我设计了从激趣引题到感知全诗，由逐句讲解到学生扮演诗人吟诵诗句，层层展开构成了一个由浅入深、步步深入、体会诗境的教学结构。通过找朋友的游戏，完成对数量词，对对子，描写颜色的词，动词的积累。在初读诗歌的过程中随文识字，指导学生书写生字，完成书写能力的培养，通过作业超市巩固生字、为《古诗朗诵会》做准备。 课上完了，但感觉不尽人意，有值得学习的地方，更有很多值得反思和改进的地方。现总结如下 一、生字教学符合二年级学生的特点，不仅注重了识字教学，还注重了写字教学，让学生在自主识字的过程中利用已有的识字方法自主识字，汇报交流取得了很好的效果。在写字教学中，充分发挥学生的能动性，让学生通过观察发现每个字的特点，提醒学生注意容易错的地方，教师就容易错的地方重点指导“窗、鸣、柳”三个字的写法，并让学生在书空的基础上在书上练习写。 二、指导学生有感情地朗读、背诵古诗，是古诗教学的重点。因此在课堂上要体现朗读的指导过程。在这节课上，我也重视了古诗的朗读，并设计了多处朗读，但在具体的上课过程中却没有好好地指导。在朗读??节的设计中，没有精心处理好朗读的层次。 三、语文课程标准对低年段古诗教学的要求是：诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由于考虑到学生已经会背古诗了，所以在教学设计中过高的估计了学生的能力，拔高了学习要求，没有给学生充分的时间想象画面，让学生在脑海中形成“诗中有画，画中有诗”的形象，给学生讲了绝句的相关知识，使得学生不感兴趣，成为这次教学的一大遗憾。 四、在教学题的设计中渗透了对对子、找表示颜色的词、动词的练习，虽然得到的是专家的否定，但学生在作业中却表现良好，我保留自己的意见。 培根说：“读诗使人灵秀。”作为语文教师，我们的目标是——让学生爱上古诗！在今后的工作中还是要不断磨练自己的教学基本功，下功夫苦学，虚心向有经验的老师学习，勤学好问，不断学习，不断充实自己，要多钻研教材，准确地去解读教材，把握精要，积极开发相关的课程资源，不断提高自身专业素养。