第四节班级常规管理制度.docx

第四节 班级常规管理制度 一、班规 俗话说，“国有国法，家有家规”，“不以规矩，不成方圆” 。作为受教育的学生，正处在人生观、价值观的形成期，其年龄特征、认知水平等多方面因素决定其自我约束能力不够强。所以就必须有一些针对中学生行为习惯等养成教育的规章制度来约束规范其行为。“木受绳则直，金就砺则利”，一套有效的、符合实际的班规是该班形成良好纪律和班风的前提。那么如何制定班规，让班级管理有章可循呢？ （一）制定原则 1、民主原则 班规应由班主任和全班学生共同制定。班级是由学生、老师共同组成的，在制定班规的过程中，既不能由班主任一手包办，也不应该放手全部让学生去讨论，这个过程，老师也是班级的一员，老师也同样要遵守班里的相关规定，班规对班主任、学生都意义重大，因此双方必须在过程中充分参与，形成最后的一致意见。 老师提供思路，学生分组各拟定班规的某一方面。 组织班委会根据老师提供的精神，对拟定的班规进行初步讨论与修改。 全班对班规进行逐条解读、讨论、修改，最后确定班规。 学生对自己拟定的班规有亲切感，抵触情绪小，有利于产生 “我的班规我做主”的主人翁权利义务意识，有利于学生自我教育、自我管理意识的唤醒与能力的培养。　 2、平等原则 （1）班规的规约性不仅指向学生，也应作用于教师。 教师是班级中必不可少的成员，班规又是班级的规章制度，所以班规中写入与教师相关的条款也就理所当然，这是体现师生人格平等的一个重要方面。虽然现在不少学校已经制定了教师教育教学日常行为规范等相关文件，但这些文件更多地是从学校管理层面来考虑的。如果从班级教育教学角度来看，学生有权知道“为什么这堂课老师没来”“预备铃后我们都按班规要求及时进了教室，为什么仍不见老师的身影”“我们都按时交了作业，可老师什么时候批改完才算及时呢……”诸如此类问题，如果能够在班规中找到相应的、有关教师言行的条款，才能更显示出教师与学生平等这一现代教育理念。因此，一份体现师生平等的班规，对教师的规约性至少应涉及教师教育教学日常行为标准，包括： 尊重学生，不侮辱、不体罚学生； 按时上课、课铃声一响立即停止授课； 上课不接打手机； 及时批改作业并向学生反馈； 不在教室及办公室抽烟 （2）班规中除了规定学生的义务外，也应考虑学生的权利。 怎样确定学生的权利呢？首先参照法律依据——《未成年人保护法》。其总则第三条规定：“未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利”。其次，采用民主的方式，征求学生的意见，确定学生享有的权利。学生最希望享有的权利有哪些呢？  eq \o\ac(○,1)享有人身和财产安全的权利  eq \o\ac(○,2)得到学校、老师、同学尊重的权利  eq \o\ac(○,3)民主、平等地参与班级事务及各项活动的权利  eq \o\ac(○,4)课间休息时间不受侵犯的权利 （3）班规除了规定对学生的惩戒，也应有相应的奖励（后面专门讲） 3、全面性原则 既然我们说要让学生得到全面的发展，那么在制定班规的时候也应该考虑到如何才能达到全面的效果。 班规的制定可从“形象气质”、“学习规范”、“寝室纪律”、“清洁卫生”、“出勤纪律”、“值日规范”、“班干部选举”、“文体活动”等方面考虑 。 4、可行性原则 不同学生，有不同的“个性”，也存在不同的问题。所以在制定班规时，要从学生的实际情况出发。具体关注到每一个小问题，不说大话、讲空话，让每一条班规都具有实际操作可行性。如 关于迟到 从早自习（包括升旗仪式）到晚自习（包括每一节课）都不允许迟到。 早自习迟到由“礼仪天使”检查，向纪律委员汇报。其余迟到直接由纪律委员记录。 每个人有两次迟到免责机会。从第三次迟到开始，每次迟到扣小组1分。 有事请向班主任请假（不能当面请假的请发短信、打电话或写请假条，禁止随意让同学代请假。） 关于手机的管理 手机（包括借来的）不能在课堂（包括晚自习）上使用，否则没收后由老师保管7天。 手机在上课（包括晚自习）时应关机。抽查到未关机的由班主任保管至周末。 关于早恋 学生不能谈恋爱，在繁重的学业下，爱情事业不可能双丰收，故两者只能选其一，选择爱情则请双方家长到校协商解决。 （二）严格执行班规 1、认真学习，让班规深入人心。 印发班规给每个学生，利用班会课时间，让学生自觉读背班规，即使不能熟记于心，但要做到心中有数；请每位家长阅读班规，明确班级纪律要求，配合学校共同做好学生教育工作。 2、照章办事，管理到位，责任到人，奖惩分明。 照章办事，任何人（包括班主任）不得随意改动班规规定。 每一条班规都要有相应的执行人员，使管理到位，责任到人。 对执“法”不严者也应有明确的惩罚规定。 如：关于清洁卫生 值日生在每节课前负责将黑板、讲台处理干净，由值周小组负责检查提醒。早自习前的黑板和讲台由前一天的