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第四课 寄 书 ——进位或退位的小数加减法 教学内容：小数加减法（进位或退位）算理和算法。 教学目标： 1. 知识与技能:能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。 2．过程与方法:体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 3．情感、态度与价值观：能克服遇到某些困难，获得成功的体验，提高学好数学的信心。 教学重点：掌握小数加减法（进位或退位）的竖式计算。 教学难点：探索小数加减法（进位或退位）的算理和算法。 教学准备：课件 教学设计 一、创设情境，激趣导入 （一）活动一：寄书 1.引导学生观察第一个情境图。（教材第8页） 师：前几天，笑笑到邮局寄书给她的好朋友小明。请你们仔细观察这幅图，再与同桌说一说从图中发现了哪些数学信息，能提出什么样的问题，并列出算式。 （学生独立观察，认真审题，先列出算式。教师巡视，再到黑板前列出算式：1.6+12.4=?） 师：(指着算式)这是我看到的一些同学所列的算式,有没有列式与这个不同的呢？ （学生还有可能列出：12.4+1.6=?） 二、趣中探疑，培养情趣 1.师：为了帮助笑笑解决寄书的邮费问题，我们列出了正确的加法算式。大家现在能不能估算一下笑笑大约一共要付多少邮费呢？所需邮费一定不会多于多少元，也一定不会少于多少元？你们先想一想，然后把你的想法告诉小组里的同学。 （学生先独立思考，再在小组内交流解释估算的过程。请小组派代表汇报，并解释估算的过程。） 师：刚刚我们对所需邮费进行了估算，我们现在就来看一下谁的估算最接近正确答案。请你选择你喜欢的算法，独立完成所列算式的计算。 (学生独立完成，小组交流。) 师：看一看教材中三位小朋友是怎么计算的。其中哪种算法和你的一样？哪种你没有想到？你还有不同的算法吗？ (让学生先想一想，然后再回答。) 师：进行加法计算时，要注意什么问题？ （先在小组内讨论，再在全班交流。主要围绕“小数点要对齐和满十要向前一位进一”进行交流，教师归纳总结，进一步明晰小数加法的算理。） 师：那么，这两包书的邮费相差多少元？你能列式解答吗？ （学生列式解答，并在全班交流。） 师：在计算小数减法时要注意什么？ （学生讨论交流。） 2.出示教材第9页“练一练”第2题。 师：请你当森林医生，为这些小树治病。 （要求学生独立完成，集体交流反馈。） 三、拓展延伸，升华情趣 活动二：购物 1.出示教材第9页“练一练”第3题的情境图。 师：今天，小明、小青和他们的妈妈一起去邮局领笑笑寄过来的书，他们非常开心。后来，他们又一起去逛商场购物。他们先来到了书店。小明想买《动物世界》和《童话故事》这两本书，他带40元钱，够吗？ （引导学生弄清题意。） 师：要想解决这个问题，你可以采用什么方法？ （学生交流：可以直接计算，也可以估算。） 师：如果我将题目改为“小明带40元买这两本书，还剩多少钱？”这两道题还一样吗？有什么不同？ （问题不一样。课本上的题目只是问40元够不够买这两本书，而改后的题目则问具体还剩多少钱。） 师：那么，这两道题都能用估算的方法解决吗？ （不能。） 师：那么，哪一道题能用估算来解决，而哪一道题必须要进行具体的计算才能解决呢？为什么？ （学生讨论交流，体会解???什么样的问题必须计算，解决什么样的问题只需估算。） 2.出示教材第9页“练一练”第4题。 师： 妈妈买笔花了15??8元,还剩34??2元,妈妈带了多少钱?说说你是怎样想的，怎样列式的。 3.出示教材第9页“练一练”第5题。 师：小明、小青和妈妈逛完书店，来到了超市准备采购一些食品。谁愿意当这家超市的服务员，向大家介绍这些食品呢？ （学生独立完成第(1)～(3)小题，并在全班交流反馈。） 四、总结