李思培案例.doc

案例《丝绸之路》 李思培 1．让学生说说所了解的有关丝绸之路的故事。 师：接下来，老师想请同学们猜一个谜语，看老师描述的是一条什么路——这条路是从我国陕西渭河流域开始，向西绵延数千里，联结着欧、亚、非三大洲，是中国与世界各国人民增进友谊和文化交流的桥粱。 生：丝绸之路。 师：接下来，请同学们说说你所了解的有关丝绸之路的故事。 这一层次通过学生讲述张骞、玄奘等人的故事，将文学、艺术相结合，让学生从学科渗透中了解到更多的知识。 2．观看丝绸之路的地理风貌。 师：我们来看一组丝绸之路的风光图片。 教师播放丝绸之路的地理风貌片，有图像，没声音。 师：看完这一组丝绸之路的风光后，假如你是一个作曲家，你准备用什么样的音乐来表现它? 此环节的目的是让学生展开想像的翅膀，用平时学到的知识为画面配乐；同时，也能让学生的创造能力得到充分的发挥。 生1：用朴实无华的旋律来表现它。 生2：用带有浓厚中国情调的旋律来表现它。 生3：用舒缓柔美的旋律来表现它。 师：我们课本里面也有一段表现丝绸之路风光的主题音乐。请把课本翻到第44页。大家先在下面小声视唱一下。 3．视唱《丝绸之路：》主题曲。 师：现在老师完整弹一遍，同学们小声地跟唱。 这里安排视唱是为了检验学生的音乐知识技能，同时也让学生的视唱能力得到提高。 4．让学生选择音色、节奏、速度。 师：电子琴有很多种音色，老师试荦几种，大家选择一下，哪几种最能体现《丝绸之路》的意境。 师：那你们准备用什么样的速度来表现它? 师：电子琴也有很多种节奏，你们听听哪种节奏比较合适? 此环节，的目的是让学生参与到音乐配器方面来，难度较大。由于时间关系没能让学生亲自动手，也是考虑到学生对电子琴功能不熟悉，如果班级有学生学过电子琴，可以考虑让学生亲自动手。 师：同学们真了不起，大家都当了一回配器大师，接下来，让我们一起欣赏一下日本电子音乐大师喜多郎如何为它配乐的。 5。欣赏电子合成器演奏的《丝绸之路》音乐。(有图像，有声音。)