绿色蝈蝈教案带模版.doc

新 语 文 为了人的一切，为了一切的人 努力，就会进步！ PAGE  PAGE - 5 - 多动口朗读，多动手练写，多动脑思考！ 轵城实验中学新语文“三段式”课堂教学案 课题绿色蝈蝈备课时间11月 22日课型新授课课时一课时主 备 人史佩霞补充调整： 一、自主学习，挑战文本 1、课前3分钟演讲 2、课前起跑线——字词检测 （1）给加粗的字注音。 喧嚣（　） 劫掠（　） 静谧（　） 酷爱（　） 吮取（　）气氛（　） 满载而归（　） 喑哑（　）（　） （2）根据拼音写出相应的汉字。 shòu（　）猎 cuàn（　）夺 rǎo（　）乱 更胜一chóu（　） gōu（　）火 zhōng（　）斯 xī（　）sū（　）作响 wō jù（　）（　） （3）请将横线处的文字表述替换成成语（或词语）。 ①耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。（　） ②表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。（　） ③蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。（　） ④它们对这道菜吃得特别有兴趣。（　） 明确：（1）xiāo　jié　mì　kù　shǔn　fēn　zài　yīn yǎ （2）狩　篡　扰　筹　篝　螽　窸窣　莴苣 （3）弱肉强食　庞然大物　惊慌失措　津津有味 3、出示学习目标 教学目标：1、感知课文，概括要点。 2、了解蝈蝈的外表特征和生活习性。 教学重点：感知课文，概括要点。 教学难点： 变换人称的好处。 课　　时：一节 教学设想：整体感知――研读赏析――体验拓展。 教学过程： 第一课时 补充调整： 1、导入新课 孩提时代，知了唱歌、蟋蟀鸣叫、蜘蛛织网、蚂蚁运食，这些自然界大家庭的成员，是我们天真生活中一道亮丽的风景。但随着阅历的增长，忙碌之中少了那份赏玩的心境。19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人，他就是被称为“昆虫世界的维吉尔”的法布尔，《昆虫记》就是他以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著，今天我们学习的《绿色蝈蝈》便是其中一篇。（板书文题、作者） 2、资料助读 法布尔与《昆虫记》 1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。 《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。1910年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说：“非常遗憾，如今我被迫中断了这些研究。要知道从事这些研究是我一生得到的惟一仅有的安慰。阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益趣。” 1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。 3.整体感知： 课文写了什么内容？由此看出作者什么样的情感？ ——介绍绿色蝈蝈的特征和习性。洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱，对科学的探索创新精神。 4. 研读赏析： （1）读课文，理出各段大意。 （2）速读课文，讨论并完成下列各题。 补充调整： a． 绿色蝈蝈的外表有哪些特征？有哪些习性？作者主要写了哪些习性？ b．作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，说说作者在什么情况下有什么称呼，这样写有什么效果？ c．课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。 二：质疑解惑，解读文本——合作使人快乐，探究使人聪明。（20——25分钟） 1.读课文，理出各段大意。 (1)．在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。 (2)．蝉的哀号引出蝈蝈。 （3）．介绍蝈蝈的声音。 （4-10）．写蝈蝈的食物习性。 （11）．写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。 2.速读课文，讨论并完成下列各题。 （1）．绿色蝈蝈的外表有哪些特征？有哪些习性？作者主要写了哪些习性？ （2）．作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，说说作者在什么情况下有什么称呼，这样写有什么效果？ （3）．课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。 学生讨论后交流。 （1）．“这种昆虫非