四年级语文写字课说课稿.doc

四年级语文写字课说课稿 本次教研活动是以中低年级的写字课为主进行的。我作为四年级的语文教师，针对四年级的学生已掌握的字的知识，安排讲解上中下结构的字在田字格中的占位这样一节课。下面我针对我这节课，将从说教学目标，说教学重点、难点，说教学过程，说反思等几个方面进行我的说课。 一、说教学目标 1、掌握上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。 2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。 3、培养学生研究学习的能力。 二、说教学重点、难点 重点：让学生掌握上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。 难点：对上中下结构的字中“三部分大小相等”和“三部分大小不等”的字识别与书写。 三、说教学过程 （一）正确姿势回顾 1、师：你认为如何才能把字写得漂亮 学生自由回答，教师随机在黑板上板书学生的回答。比如：工整、大小、姿势、准确、舒展等。 2、师：那么在这些因素中最重要的因素之一就是——写字姿势。 出示正确的写字和读书姿势，并让学生回顾写字的三个“一”。眼里书本一尺远，胸离桌边一拳，手里笔尖一寸。 3、指导学生正确的握笔姿势。 大指二指对齐捏， ??三指在下来托起， ??四指五指往里卷， ??笔杆离开虎口处 拳心要空腕用力 （二）回顾旧知，导入新知 1、师：我们曾学过上下结构的字那么上下结构的字分为哪两种？ 交流:上下结构，上中下结构 师：那么，今天我们就来学习上中下结构的字在田字格中的占位。 （三）细观察、找规律 1、出示上中下结构的例字“密”。 2、学生观察讨论研究其特点。 3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。 4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。 密 ：上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的“ ”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，“撇”画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。 “密”字是上中下结构的字，属于上中下结构中“三部分大小相等”的字。 5、学生在练字本上练习书写，在此过程中，教师巡视指导，包括写字姿势，书写的笔划。 6、对学生的书写进行展示，指导他们的字。 （四）出示上中下结构的例字“等”。 1、学生根据刚才的方法，观察，交流，教师适当的指导。学生继续书写练习，并展示。 2、等 ：上中下结构。上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。 3、“等”字是上中下结构的字，属于上中下结构中“三部分大小不等”中“上小下大”的字。也就是，在田字格中，上面两部分较小占半个田字格，下面一部分较大，单独站半个田字格。 (五)出示上中下结构的例字“禁”。 1、学生根据刚才的方法，观察，交流，教师适当的指导。学生继续书写练习，并展示。 2、禁：上中下结构。上边的“林”位于上半格，较宽大，第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展；中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横”的长度大致等于上边部分，下边部分“小”相对窄小一些。5、学生自己学习 3、“禁”字是上中下结构的字，属于上中下结构中“三部分大小不等”中“上大下小”的字。也就是，在田字格中，上面一部分较大占半个田字格，下面两部分较小，半个田字格。 (六)知识回顾 带领学生回顾刚刚学过的三个字。“密”三部分大小相等，“等”三部分大小不等，属于上小下大型的字。“禁”三部分大小不等，属于上大下小的字。 (七)运用所学 1、出示上中下结构的字“窝”。 2、让学生自己观察，并找出其中的特点和规律。学生回答，教师指导，在进行书写练习。教师给与相应的评价。 窝 ：上中下结构，上边部分“ ”要写的扁而宽；中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小；下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。 （八）出示练写的字，自己观察找一找规律。 　　繁 壶 常 1、学生按照要求临写以上字。 2、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导 四、说反思 我对自己执教这一节写字课进行认真反思，觉得主要优点是教学时语言规范，指导细致，思路清晰。不足之处是学生练习的少，没有进行互评、自评、总评等，以及其他一些问题，现就我的课进行如下反思。 1、课堂时间的安排 在时间的安排上比较不合理，原本课程的设计是最后出示的“繁”“壶”“常”的时候让学生自己观察，并说出他们的特点的。但是由于前面强调写字姿势的时间花费的太长，导致到了最后没能让学生回答，而是我自己出示了正确的占位，而且也没有对学生的字进行展示。 主要是由于自己的对课程的掌握还是不够，备课不充分。虽然有经验的关系，但主要还是自己原因。所以在以后的教学中，我