美术魔幻的颜色教案.doc

《魔幻的颜色》教学设计 河南省济源市承留镇北勋学校 王进宝 教学目标： 1、认识三原色，理解原色的含义。 2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出有两个原色调出的第三个颜色。 3、能够利用三原色和三间色进行脸谱练习，完成一幅作品。 教学重点： 认识三原色，用三原色调出三间色。 教学难点： 能否调出三间色的颜色，在实践中观察理解。 教具准备： 水彩颜料（油画棒）、毛笔、调色盘、纸、水桶、装水的杯子、范画、脸谱等。 学具准备： 水彩颜料（油画棒）、毛笔、调色盘、一瓶水、素描纸。 教学方法： 观察讲解、尝试体验 教学安排： 师生进行互动游戏，让小朋友做一个文明的学生，引导文明包括哪些方面，除了语言文明，举止也要文明，所以上课的时候应该举手回答问题，上课听老师的讲话也是文明的一种体现，当别人回答问题时，注意倾听也是文明，我们做作业，画画的时候保持安静也能证明我们是一个讲文明的好学生。 你们能做到吗？ 检查所需要的物品。 问：老师想看看今天你们都带了些什么学习用具？听老师说，请又快，又准，又静地拿出你准备的学习用品。 首先把准备好的水放在桌子的左上角，然后拿出调色盘，教师要求同学们把红、黄、蓝分别挤在不同的小格子里，并且把素描纸放在脸谱的上面，画笔放在左手位置，最后请坐端正。 水彩颜料（油画棒）、毛笔、调色盘、一瓶水、素描纸 师：好了，现在咱们一起走进今天的课堂：魔幻的颜色 教学过程： 一、课件展示 1、动画片《小松鼠的理发店》，请同学们认真观察小松鼠的尾巴是什么颜色的？ 学生观察并回答：红色。 师：树桩是什么颜色的？ 学生观察并回答：黄色 师：灯箱是什么颜色的？ 生：蓝色、白色、橙色…… 2、展示民族服饰。（出示课件）不仅在动画片里我们可以看到漂亮的颜色，在我们的日常生活中也能看到这些颜色，比如具有浓郁民族特色的服饰，他们也都有大面积地运用红、黄、蓝，进而形成了具有自己鲜明特色的民族服饰。 （出示课件）谁能说说这是什么？对，是泥塑，面塑，这些民间民俗的东西代表各种吉祥的含义，不仅体现各地的风土人情，更是我国劳动人民智慧的结晶。 3、师：刚才我们出示的动画与图片哪几种颜色出现的最多？它们分别是什么颜色？ 生：红、黄、蓝 师：那么生活中，你还见到过哪些关于红、黄、蓝的色彩吗？它们给你带来什么样的感受呢？（出示课件） 生：蓝色：清凉、凉爽、静气、冰…… 红色：热烈、暖和、温暖、甜蜜…… 黄色：丰收、秋天、玉米…… 师：它们不仅给我们感观上的视觉感受，还可以给我们带来季节的变化，味道的变化。 4、师：为什么我们要特别介绍红、黄、蓝呢？ 红、黄、蓝是大自然中最基本的三种颜色，它们是不能通过其他颜色的混合调配得到，所以我们叫它们三原色（板书）。通过三原色，我们可以创造出五彩斑斓的色彩，并用它们创造出美丽的图画。（出示课件） 二、游戏激励 师：今天老师给大家带来一个魔术，叫“魔术变变变”（出示课件） （老师事先准备好三杯红、黄、蓝的水杯。） 师：老师这儿有三种魔力水，大家能一口气说出它们的名字吗？ 生：红、黄、蓝 师：它们马上就要发生奇妙的变化了，大家想看吗？可要看仔细了！取出一些红色，再取出等量的蓝色，把它们混合在一起，发生了什么变化？（学生仔细观察并说出它的颜色） 生：紫色 现场分别进行混合实验：“红+黄”或“黄+蓝”，并引导学生进行观察，发现色彩有何变化？ 师：如果红+黄，黄色越多，会发生什么现像呢？ 生：从橙色越来越接的黄色 师：如果红+蓝，蓝色越多，会发生什么现像呢？ 生：从紫色越来越接近蓝色 师：如果黄+蓝，蓝色越多，会发生什么现像呢？ 生：从绿色越来越接近蓝色 师：大家说是不是很神奇？下面我们自己来变出这些魔幻的颜色。 三、学生尝试体验： １、如何使用水粉颜料呢？挤一点自己喜欢的颜色在调色盘里，将毛笔蘸上水调和，即可调成水粉水。水的多少影响色彩的深浅。（教师演示，学生观察） ２、怎样调配颜色？挑选红、黄、蓝三种颜色中的两种颜色进行调和，提示学生取出等量的颜色，看看能调配出什么颜色。（学生尝试，教师提出要求：一是只选两种颜色相调配，二是记住它们调出的第三种颜色。） ３、相互交流，汇报操作结果：红＋黄＝橙，黄＋蓝＝绿，蓝＋红＝紫。教师小结板书：原来红、黄、蓝这三种颜色相互混合能够调出其它的颜色，橙、绿、紫三种颜色是用三原色调出来，人们又叫它们三间色。（板书） 四、自制脸谱 同学们都变成了小小魔术师了。色彩与我们的生活密不??分，不仅把我们的生活装扮的五彩缤纷，也让我们的戏曲舞台变得丰富多彩，人物个性也丰鲜明起来。（出示课件） 1、介绍： 戏曲是我国特有的一种艺术形式，每个戏曲人物都有不同的脸谱，可以彰显出每个人不同的个性，使得舞台艺术更加多姿多彩，人物个物更加鲜明突出。（出示课件，红色脸