老王说课教案.doc

《老王》说课教案 唐新亮 说教材 我说的课文是人教版初中语文八年级第二单元第九课《老王》。 本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。 二、说教学目标 根据《初中语文课程标准》要求结合本单元教学目标和课文自身特点，我把本课教学目标定为： 1、把握老王的性格特点。 2、体会作者的思想感情。 3、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。 说重点难点： 结合学生情况及教材实际，我把本课重点难点定为： 重点：把握老王的性格特点。 难点：体会作者的思想感情。 说教法学法： 《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，强调“学生是学习的主体” ，新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 根据以上要求，本课我将采用朗读法、问答讨论法、创设情境法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。同时，采用探究式，合作式学习方法，使学生自主的学习，用探究的方式由表及里地理解课文。 说教学过程： 一、导入新课： 同学们，大家有没有乘坐过三轮车？有没有跟三轮车夫攀谈过？对他们的生活了解吗？我也不了解，只是觉得他们风里来，雨里去，工作特别辛苦。直到有一天，我读到杨绛的散文《老王》，才蓦然发觉：辛劳的、苍凉的人生原来也可以泛起温情的波澜——只要我们怀着一颗真诚的心生活在这个世界上。今天就让我们来聆听这个三轮车夫的故事。（板书课题及作者。） 二、预习检测： 1、检测字词。 2、介绍作者情况。 三、整体感知： 学生快速朗读课文，思考下列问题： 1、你从文中读出了一个怎样的老王？读出一个怎样的作者？ 2、本文表达作者怎样的思想感情？ 学生个人思考，批划、发言 。 教师指导,明确答案 四、研读品味： 同学们，作者与老王交往的过程中有许多感人的情节，其中写得最详细、最感人又最能引起我们思考的是哪个情节，哪件事？ 请听教师范读8——16段，思考： 在这几段文字中，作者是怎样具体刻画老王的？ 学生先个人思考，然后小组合作交流，小组代表发言。 教师引导写法： 通过对老王给我送香油、送鸡蛋这件事的品读，我们可以获得一点写作的启示：那就是写人记事，要选择最让你动情的一件事，突出最让你动情的瞬间。 五、体验反思： 老王，多好的人啊！同学们，假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你心里好受吗？你有什么话要对老王说吗？ 鼓励学生说出自己的真实感受 六、拓展延伸： 同学们，我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。　在我们身边或者是我们所看不见的地方也有许许多多像老王一样遭遇的人…… 　　[播放弱势群体的组画，老师随着画面进行配图解说，为学生创设情境。] 同学们，看着这些触目惊心的画面，你还能无动于衷吗？ 同学们,我们是幸福的，我们更是幸运的。作为幸运者，我们每个人都有责任去关爱所有的不幸者。虽然我们没有雄厚的财力，但我们有无限的爱。让我们伸出友爱之手，赠人玫瑰，手留余香。 七、作业布置：仿句：爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜美。 　 ??