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肖培东公开课《让亲情温暖我们的文字》 1、导入：高中语文的学习，尤其作文?，你们喜欢吗？为什么？（谈话引入）学生交流写作的困惑，可能同学的困惑会主要集中在写作的材料与语言上。 2、师：能真实的袒露自己的心扉，其实就是写好作文的前提。写作，更需要一种油然而生的情感滋润。送给大家一首歌《奉献》听，很美的旋律，其实歌词也很美，读一读，说说你的感受。 学生听读说。着重围绕“雨季奉献给大地/岁月奉献给季节/我拿什么奉献给你/我的爹娘”来表达亲情的感人魅力。 3、师：仔细发现，生活的内涵其实就是一个字“爱”，爱就是奉献，作文也一样，所有的文章几乎都在写爱写生活。其实，我们总是自觉不自觉地忘却我们最熟悉的生活,忽视我们手中那份沉甸甸的亲情。雨季滋润大地，岁月孕育季节，可我们却常常在我们的笔下遗忘最爱我们的人。那么，再一次走进音乐，让我们闭目回忆，想想那些也许被遗忘的亲情细节，去愧疚去感激…… 4、教师在音乐中旁白，渲染氛围，如：爹娘，是一声最真挚最质朴的呼唤。想一想他们，想一想黄土地上烈日下那弓曲的脊梁，想一想寒风中刺骨的冷水中冻的发红的手，想一想菜场里一分一分还价却不吝啬地把你送到最好的学校里的那个身影，想想离家时深情的凝视，想想台灯下轻轻的一声问候。大爱无声，我们的父母以他们特有的语言传递着多少爱多少期待，可我们是否也有一个时间一个空间去回忆去思念？ 听《奉献》，学生说亲情，动情地回忆生活中与父母相处的片断。 5、师：如此感动的亲情，浓缩在文字里就是最美最美的风景。再读《雪地里的红棉袄》 · 雪地里的红棉袄 · 高吉波 （一） 30年前，我8岁。 母亲不在了，一群孩子挤在父亲的脊梁上，讨吃求穿，日月十分凄惶。 一个好心的媒人看着可怜，说家里没个女人，日子少光彩。 于是，在那个青黄不接的春天，我大哥牵着一头瘦毛驴驮回了我的嫂子。她年长我15岁，嫁来时，驴屁股上绑着两袋玉米，哥说是嫂于用彩礼钱换的。 大约是那年冬天吧，嫂子生了孩子。有一回，大哥趁嫂子不在，悄悄端给我一碗小米粥。嫂子回来时，我已舔净了留在嘴角的米粒。嫂子借故支走大哥，说锅里有碗米饭，留给我的，里面掩着两个鸡蛋。 我没喝，也没吃。 我跑到河里，破冰给侄女洗尿布。 “阿九，你太小，洗不净。”嫂子赶来，抱我到河边。她把我红肿的小手拉到她的怀里暖和，然后摸出两个鸡蛋，“还热，吃吧。” 那天，风大，雪大。嫂子穿着红棉袄，在雪地里像一团火焰。 （二） 20年前，我18岁。 嫂子给我剃个新头，然后背着行李送我到小镇的车站上。 “阿九，咱家你最有出息，外出读书要学会自己疼自己。”她说。 那天，风大，雪大。隔着车窗，嫂子跑着向我招手。我觉得是一团火焰在雪地里跳跃，尽管她穿的棉袄是蓝色的。 （三） 现在，我38岁，号称作家。 父亲和大哥已相继随我母亲去了。他们留下的最后一句话都是说给大嫂的：真有来世，我变把椅子，让你坐着歇歇。 到写这篇文字，我与嫂子最末的相见，是去年春节携妻带小回老家去。 那天，风很大，雪很大。透过玻璃窗，我看见嫂子从屋外抱着柴草进来给我烧炕，我觉得雪地里有一团火焰永不熄灭。虽然她穿的棉袄是黑色的。 “阿九，你腰疼是不是熬夜坐得时间太长？”她说，“都这岁数了，还不会自己疼自己。” 我没说话。我盯着嫂子久看，我突然发现她眼睛已深陷下去，像一眼枯井，而且头发竟也全白。但那一刻我跟30年前一样想：嫂子其实是最美的。 后来，我在日记里写过这样的话：嫂子是弓，我们是箭，弓因箭而弯。 “我们”，自然也含着我的侄女，她现在美国攻读博士学位 适当分析（内容、写法、情感、形象、语言等方面），为这位嫂子，这位坚强的女性伟大的母亲而感动。 6、师：所以，当我们的文章泛滥着做作，无病呻吟，风花雪月时，也许你的一份亲情告白，会更有震撼力，更有制高点。 那么，在写作中亲情材料的撰写如何操作呢？《奉献》的歌词就告诉我们： 不停地问——问亲情和话题的联系 不停地找——找亲情中最美细节（背景衬托、细节描写、话题凸现、长短句结合……） 不停地想——想如何连缀成文 7、寻找最让你感动的亲情片段并运用细节描写及其他手法写出，学生写亲情片段 8、教师与学生小评，后尝试连缀成文，以“农民工”为作文话题，把学生的若干片段连缀成文，教师示范。 9、小结：让亲情温暖我们的生活，让亲情温暖我们的文字。 教学思索 “感人心者，莫先乎情”。文章的灵魂在于情真。真实是作文的生命，感情是作文的血肉。叶圣陶早就指出：“作文要说真话，说实话，说自己的话”，而“不能只思索作文的法度、技术等等问题而不去管文字的原料——思想、感情等等问题”。显然，一切的语言表达技巧和谋篇布局的本领，如果与情感比较起来，显然应该放在其次的位置。?可是，现在的考场作文教学中，我们却常常在考生“情感的伪化”面前无奈苍白。或者是一副老气横秋的“庄肃严正”，或者是一番