联校培训听课心得体会.doc

兰州市市属学校第八片区学校联校培训 听课心得体会 兰州市东郊学校 郭自东 4月6日，兰州市市属学校第八片区学校联校培训在兰化一小举行，我认真听取了两位教师精彩的课堂教学，受益匪浅，收获颇多。此次活动体现了作课教师丰富的知识底蕴和扎实的课堂教学技能，让我充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力，线面我将谈谈我听语文课的体会： 《动手做做看》第四册第四单元的第一篇课文。这篇课文讲了一个引人深思的故事：科学家郎志万把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。 在教学这篇课文时，邵老师设计了“朗志万和伊琳娜有什么区别”这个问题，旨在让学生明白“朗志万是科学家，他可以说是知识的权威。”然后紧紧抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”对待“朗志万”提出的问题的不同态度，来引导学生感悟“伊琳娜”身上所发光的品质──那就是敢于向权威质疑，不轻信不盲从。为了让学生理解“科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看”，?培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑、动手实践的能力，教学中，潘师傅注重了以下几方面： 1．抓读的训练。在课堂上，设计了形式多样的朗读，力求体现了“以读为本，以读代讲”的教学理念。如：个别读、分角色读、齐读、比赛读等。她抓住了重点语句指导学生有感情地朗读，在读中体味伊琳娜情感的变化，让学生在读中提高朗读水平。 2．抓了语言文字训练。如理解“漫出来”，让学生结合实际生活想一想。理解“不能光想，你动手做做看”这句话中的“光”字，老师让学生换词读一读，促进学生语言内化。 3．抓说的训练。在引导学生深入理解“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”之后，引导学生想象说话：伊琳娜听了郎志万的话，可能会说些什么？这是对学生想象力、创造力的有利实践。 4．抓写字训练。在这节课的设计中，识字写字占了相当大的一个比例。在初读课文时，运用多种方法识字：用联系生活实际的方法来认识“朗读”的“朗”；用换偏旁的方法来认识“漫”等等。在书写指导的时候，引导学生因???索义、因意记形。“提、题”两个字先让学生比较异同，然后引导学生知道字的偏旁往往跟它的意思有关。比如“问题”是要靠头脑来想的，而在古代的时候，“页”字就表示“头”的意思。这样，学生根据意思记住字型，错别字的概率就会大大下降。同时，在评价其中一位同学的书写的基础上，再指导学生把“题”字的一捺写得舒展，以便托住上面的“页”字，这样教学就会做得比较扎实到位。 ? 今天听的是一堂实实在在的家常课，好比一道家常菜，好吃、吃得饱，回味无穷！