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八年级（上）第二单元 ZHL 【单元教学设想】 “平平淡淡才是真”，讲述老百姓自己的故事。本单元让我们品尝了生活中的酸甜苦辣、喜怒哀乐、变化多姿、人情百态。以其真情、真实、真味展示在我们面前。本单元的文章均是原滋原味地反映生活，选取了童年生活的回忆、父爱的伟大、人与人之间的相互尊重与信赖，为我们编织了一幅幅丰富多彩的画面。要求：１．学习将人物写得活灵活现的手法。２．学习材料的取舍安排，了解生活中的真善美。３．品味朴实的语言特征，联系生活实际，表现缤纷生活。 【单篇教学方案】 《阿长与〈山海经〉》教学新点子 【方案一】 教学角度：评读——引导学生从多角度评点文章、评点人物、评点写法。 主要教学步骤： 1．故事导入。请一位同学讲述《美女蛇》的故事，引出人物：我的保姆——善良的长妈妈。2．教师范读。学生初步感知故事的内容。本文围绕长妈妈写了哪几件事？3．学生自读，明确“我”对长妈妈的多种感情的变化：“不大佩服——不耐烦——空前的敬意——新的敬意”。把握文章的写作意图。4．教师出示评点的角度，由学生小组合作进行赏析品读：①事件的详略安排。②依次领会并归纳每件事情所刻画出的阿长的形象特征，再总结归纳阿长的形象。③“我”的心理变化。④欲扬先抑、对比映衬的写作手法。⑤突出人物描写、细节描写的表现方法。5．学生创作。长妈妈对“我”成长的影响。6．小结：鲁迅以饱含深情的笔触集中记叙长妈妈给他留下的儿时印象，尽管阿长有这样那样的不足，作者写得却十分亲切自然，读者却从她身上看到了那种难能可贵的纯朴和直率。 【方案二】 教学角度：写读——通过阅读文本，把握要点，对文章内容进行复述性创造或改写性写作，进行再创作。 主要教学步骤： 1．直接导入。明确学习要求：通过阅读，全面了解长妈妈。说一说长妈妈是一个什么样的人。2．明确写个人小传要求，讨论写作应涉及的问题。3．朗读课文，搜集并讨论有关“长妈妈”的个人资料。如“对其名字的来历、其家庭的住址、工作的情况、文化的程度、为人处事、性格特征等等。4．疑点探究：①她为什么没有真实姓名？②文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情？有感情地朗读出来。请你说说：长妈妈是个什么样的人？ 明确：最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”这正是作者深沉怀念的真实写照。③．为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件似和《山海经》无直接联系的事？得出记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法。中心思想贯穿着文章始终，是文章的灵魂。作者是根据中心思想来选择材料和安排材料的。 5．撰写《长妈妈小传》。6．小结：作者将对长妈妈的感激变成永久的怀念，以浓情的笔墨为长妈妈的在天之灵祝福，我们应如何认识长妈妈的“不幸”与“善良、淳朴、厚道”以及对“我”的一片深情。并在结尾处加一段评论性的文字作结。 《背影》教学新点子 【方案一】 教学角度：析读——通过听、说、读、写的具体活动，对主题内涵、人物形象作深入剖析、深入了解。 主要教学步骤： 1．大屏幕出示我国著名画家靳尚谊的代表作《父亲》，配以背景音乐。面对这样一位苍老而可敬的父亲，他的眼神、他的手势无一不在向我们展示他对生活的热爱，你面对此画面，有何感想，引出朱自清的名篇《背影》。2。教师范读。学生整体感知全文，并从人物描写的角度来分解活动过程，讲解活动目标。3。描一描父亲的外貌：①找文中的形容词。②从文中的动词来发现父亲的情感。③。用自己的语言来描绘其整个过程。4。说一说父亲的话语：用朴实、真挚的话语读父亲的四句话，要求读出感情、读出其心理。5。想一想父亲的心理，可从如下角度：①家境遭遇。②执意自己送儿子。③买橘子。④给儿子写信。⑤ 反复叮嘱，讨论“在这些细节中，父亲的心理如何？”6。写一写：你有没有和作者相同的体验，请谈谈你当时的反应和心理活动，鼓励学生坦诚叙说自己与父母之间曾经有过的不理解与矛盾。教师注意引导学生理解父母的良苦用心，达成增进学生与父母理解、沟通的目的。如改写父亲的信：含蓄委婉却饱含深情，将其具体化，用你的语言写出来。 【方案二】 教学角度：导读——找准一个点、引出一条线、展现一个面。 主要教学步骤： 1．播放多媒体课件画面：“父亲买橘子”的全过程。2。学生谈体会：给你感受的一点是什么？迅速捕捉“特写镜头”。3。讨论思考：给特写镜头拟写标题，并讨论哪个标题最好。（如：《甜甜的橘子》、《月台》、《父亲》、《眼泪》等等。）4．探究：文章标题用《背影》，其作用是什么？明确《背影》能展现更全面的内容、凝集更丰富的情感。5。将特写的镜头“背影”放入特殊的环境中，理解特别的亲情：第一步，课文