自己的花是让别人看的设计2留用.doc

《自己的花是让别人看的》教学设计 湖北省浠水县实验小学 鲁晓燕 学习目标： 1、认识本课生字。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。积累课文中的优美语言。 3、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 教学重难点 ? 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 课前谈话设计: 作为主人，谁来介绍一下学校美丽的景色？现在正是春意盎然的季节，你能用一个词来形容这个美景吗？真的是一座花墙，让我们如入花的世界，如入花的海洋，如入山阴道上，今天我们要学的课文也跟花有关。 教学过程： 一、激情导入，读题初探。 1、课前大家己经预习了课文，知道这篇文章是谁写的吗？你对季羡林有什么了解吗？（课件出示作者简介） 今天就让我们跟随季老到美丽的德国城市哥廷根去走一走。 2、下面请大家自由读课文，注意读准字音，读通课文，并想一想，季羡林先生几次去德国？重返德国时，作者又发出了怎样的感叹。在课文中找到这句话，划出来。 3、文章主要写了什么，用自己的话说一说。讲的是五十年前作者到德国看到的情景，文章还讲了五十年后的事情，谁来说完整。反馈：（出示）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！板书：奇丽、奇特 4、这两个词有什么区别？奇丽就是这种美丽很新奇，奇特就是这种特色很新奇！ 这是作者发出的感叹，一起读一读。 二、品词析句，深入探究 1、课文中哪些句段体现景色的奇丽，哪些句段体现了民族的奇特？请同学们再次默读课文，边读边思考，划出相关的句子，在旁边做上批注，写写自己的感受。 （学生默读课文）教师巡视。 　 2、交流，你从哪些语句中感受到“景色的奇丽”？，从哪些语句中感受到“民族的奇特”？ （一）景色的奇丽 1、课件展示： “走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” 2、好眼力！一找就准！师范读！请同学们自己读读这段文字，看看这段文字奇丽在哪里？请用笔划出关键词语，说说你的想法。 （花团锦簇、姹紫嫣红 ） 3、读这两个词语，你仿佛看到了怎样的画面？ （交流）对，这就是花团锦簇，姹紫嫣红！ 4、能读好这句话吗？自己先练练看！请2名学生读！ 读得真美！更奇的是“走过任何一条街，都能看到这样的景象。”仅仅只是一条街吗？仅仅只是两条街吗？而是——条条街都是这样的，所有的街都是这样的，这么奇丽的景色，让我们看的人如入——山阴道上，应接不暇！ 5、这两个词又给你什么样的感觉？ （花很多，看都看不过来）师：看了左边又想看（右边），看了近处的又想看（远处的），看了怒放的又想看（含苞欲放的），看了这条街，还想看（那条街）。一条街是——花团锦簇、姹紫嫣红，两条街也是——花团锦簇、姹紫嫣红，条条街都是——花团锦簇、姹紫嫣红，此时你就是置身在——花的海洋、花的世界。 6、谁来读一读后面这个句子？ “如 ”“入”什么意思？读的时候，注意停顿，范读，谁再来读一读？我们漫步在德国任何一条街道，都好像走进了山阴道。两边的楼房成了陡峭的山壁，陡峭的山壁上开满了姹紫嫣红的花，长满了绿绿的叶，使我们感到好像徜徉在两山之间的峡谷中，竟然忘掉了这里是街道。所以课文说“让我们看的人，如入——山阴道上，应接不暇。” 7、请同学们自己到这山阴道上好好体会，自己读读！ 自由练习 8、谁来读一读？（指3生读）一起来试一试！（齐读） 真是“人在街上走，如在山间游。”让人仿佛走进了一幅连绵不断的画卷！ 9、你们想不想亲眼目睹一下这奇丽的景色？（出示这样的图片） 美吗？闭上眼睛好好地回味一下，仔细地听。（范读） 10、睁开眼睛，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ 请4位学生说！ 11、出示这段话 A、引读：这么美的景色，让我们一起来合作读一读吗！走过这条街，抬头向上看，看到了（一二组学生读）“家家户户……；走过那一条街，抬头向上看，看到了（三四组学生读）”家家户户……；走过任何一条街，抬头向上看，看到了（全班学生读）”家家户户…… B、真是一种美的享受，能把它背下来吗？ 看课件提示试试看（学生练习）出示关键词语练背 ，请生看图试背。 （二）感受民族的奇特　　 师：多么美丽的景色！难怪作者发出这样的感叹！——多么奇丽的景色！那你又从哪体会到了这个民族的奇特呢？我们继续来交流！ 1、找到了吗？根据回答， 出示：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 （1） 奇特在哪里？你能具体说说吗？家家户户（什么叫家家户户！） （2）还奇特在