苏教版四年级数学上册“怎样滚得最远”教学设计.doc

精品教学案 苏教版四年级数学上册 怎样滚得最远 执教：王萍桃 孟津县平乐镇太仓小学 怎样滚得最远 第 课时 总 第课时 【教学目标】： 1.知识与技能: 让学生通过将圆柱形物体在不同角度的斜坡上滚一滚，比较什么角度下滚得最远，来了解圆柱形物体从斜面上滚下的距离，不仅与斜面的长度有关，而且跟斜面与地面所成的角度有关，并了解在哪种角度下圆柱形物体滚得最远。 2.过程与方法:让学生通过实践操作和小组交流等活动，了解在何角度下圆柱形物体滚得最远。 3.情感、态度与价值观:让学生通过动手实践和自主探究，培养学生解决问题的能力和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。 【教学重点】：让学生了解圆柱形物体从斜面上滚下的距离，不仅与斜面的长度有关，而且跟斜面与地面所成的角度有关，并了解在何角度下圆柱形物体滚得最远。 【教学难点】：如??使实验更精确，并对实验的结果及时总结、归纳。 【教学准备】：木板、圆柱形物体、卷尺、三角板等 【教学流程】： 定标： 1.知识与技能: 让学生通过将圆柱形物体在不同角度的斜坡上滚一滚，比较什么角度下滚得最远，来了解圆柱形物体从斜面上滚下的距离，不仅与斜面的长度有关，而且跟斜面与地面所成的角度有关，并了解在哪种角度下圆柱形物体滚得最远。 2.过程与方法:让学生通过实践操作和小组交流等活动，了解在何角度下圆柱形物体滚得最远。 3.情感、态度与价值观:让学生通过动手实践和自主探究，培养学生解决问题的能力和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。 二、导学： （一)创设情境，导入新课. 教师提问：一个人怎样把一头大象运到卡车上? 认可学生各种有创意的回答，认识到用搭斜坡的方法省钱又省力! 教师引入：在生产和生活中，人们常常利用斜面来达到省力的目的。 出示情境图：怎样把油桶从卡车上搬下来?怎样把砍伐的木头从山上运下来?(通过讨论后得出：利用斜坡省力又经济，工人叔叔们平时就是这样做的!) 引导观察：这些可以滚动的物体都是什么形状的? 进一步思考：物体从斜坡上滚下来，滚动的距离可能与哪些因素有关? 学生自由猜测：物体的重量、滚动的高度、斜坡与地面的角度、地面的光滑度 斜坡的长度…… 教师小结，引入新课：影响滚动距离的因素有很多，今天，我们就选其中的一个方面来研究：在其它条件都相同的情况下，斜面与地面成什么角度时，物体滚动得最远呢?(课件出示)(板书课题：怎样滚得远) [设计说明：斜面在生活中运用得较广泛，从学生实际生活经验推测圆柱体物体滚动的距离与多种因素有关，因此，我们只有在相同条件下研究，得出的数据才有比较的意义，本节课只研究其中一个方面，斜面与地面成什么角度时，物体滚动得最远] (二)、合作实验，探求结论 1、猜想 教师提问：你认为斜坡的角度大一些滚得远，还是小一些滚得远呢?(先让学生自由说一说)。 课件出示：现在有30度、45度、60度三个不同的斜坡，它们是用同样的木板搭成。现把同样的物体从这三个斜坡上滚下来，你认为哪种斜坡可以使物体滚得最远?(教师让学生先猜想，再说说这样猜想的理由) 进一步引导：同学们的猜想对不对呢?如何验证?(揭示做实验是验证猜想的好方法) 我们先来看看实验的步骤和要求! 2、实验 (1) 实验步骤(看课本图片) 教师提问： 你能说说做这样的实验需要那些步骤吗?培养学生的语言表达能力，说清第一步是干什么?接着又干什么? 教师总结：这些步骤可以概括：搭一搭、滚一滚、量一量 一共需要几个人做实验?怎么分配任务?(看小组实验照片) 2人搭木板，1人滚，2人测量，1人记录 (2) 操作示范 为了更好的指导大家实验，老师示范一下30度斜坡的实验过程，由于场地不够，后面的同学看不清，请看老师实验的实况录像。(播放课件) 实验操作需要科学和严谨，否则，实验的结果将会失之毫厘，差之千里，你认为有那些细节需要注意?(学生自由地说一说) (搭：斜面平稳、角度调准) (滚：轻放顶端、自由下滑) (量：底端测量、拉成直线) 45度和60度的实验也是按照同样的方法和步骤。 课前，老师让同学们准备了许多圆柱形物体。今天，为了使实验的数据更具有可比性，我们同一组的同学采用同一种物体做实验。实验中还会出现许多意外的状况，各小组要在组长的带领下，合理分工，团结合作，勇于解决问题，一定要使实验的结果真实、可信。 到底哪种度数的斜坡滚得远，这个谜底由大家来揭开吧! (3)各小组学生分别做30度、45度和60度角的斜坡实验 有了刚才的实验指导，这次可以放手给学生自主实验，老师观察指导，对个别有困难的组员给予及时帮助。 3、结论 (1)小组汇报：