苏教版小学三年级《放飞蜻蜓》教学设计.doc

苏教版小学三年级《放飞蜻蜓》教学设计 贵池实验小学 黄海燕 教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。 　　２、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。 　　３、引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。 　　教学重、难点： 　　理解重点句、重点词语，有感情地朗读。读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。 　　教学准备： 　　关于蜻蜓的图文资料，课件。 　　教学过程： 　　一、展示画面，激趣引出课题 1、(展示蜻蜓飞舞的画面)师导入：同学们，这些小精灵是谁呢？（板书：蜻蜓） 2、这些可爱又美丽的蜻蜓？你们喜欢吗？这节课，我们继续来学习21课《放飞蜻蜓》。（板书课题） 3、??习生字、词。（课件出示生字、词） 　 4、哪位同学能说说这篇课文主要写了什么事？出示填空题： 　　陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后孩子们放飞了蜻蜓。 过渡：那么陶行知先生是怎样劝孩子们放飞蜻蜓的呢？请同学们轻声读课文２到１0自然段，找一找陶行知先生问了孩子们哪几个问题？ 二、精读课文。 　　1、学生默读后交流。 　　(课件出示：（1）“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？” 　（2）“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？”） 　　2、你会回答这两个问题吗？ 　　问题一： 　　（1）（学生回答后课件出示：）具体介绍蜻蜓吃苍蝇、蚊子、孑孓多少的资料。（补充：一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇，或840只蚊子，蜻蜓的幼虫在水里也能消灭孑孓等害虫。） 　　（2）孩子们怎么回答的呢？ 　　相机理解什么情况是“七嘴八舌抢着说”，可以让学生表演“七嘴八舌”抢着说“吃草”、“吃树叶”、“吃泥土”的样子。 　　（3）能把这部分都读好吗？分角色朗读2到6自然段。 　　问题二： 　　（1）第二个问题你能回答出来吗？ 　　学生能回答出“保持平衡，掌握方向”后，出示：第十自然段。 　　（2）指名读第十自然段，这段话还介绍了蜻蜓的哪些知识？学生回答后，（课件逐一出示）眼睛、尾巴的特点和作用。 　　（３）陶行知说：“据说，它饿极了的时候，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后还会长出来的。”这个说法正确吗？“据说”这个词语说明了什么？究竟是怎么回事呢？谁查找了资料？请你为大家作介绍。（补充：蜻蜓交配时，由于生殖的需要，会咬自己的尾巴，看起来像“吃”尾巴，其实并没有吃掉。） 　　（４）陶先生就介绍了蜻蜓的尾巴、眼睛的特点和作用吗？你从哪知道的呢？ 　　你能把省略号的内容补充出来吗？学生交流：蜻蜓的尾巴点水，实际上是蜻蜓妈妈在生儿育女。蜻蜓的大复眼，几乎占了整个头部的一半，在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部位，还能看见在千米外飞行的同类。正因为蜻蜓有一双如此锐利的眼睛，所以有“捕虫能手”的美称。 （５）朗读第十自然段。 3、过渡：蜻蜓是“飞行家”，是“捕虫能手”，是我们的朋友，刚才同学们通过读课文，补充资料，介绍了许多关于蜻蜓的知识，老师也感觉到受益匪浅，也喜欢上了蜻蜓。瞧，这位同学她也很喜欢蜻蜓，她在干什么呢？（指名回答）你想对她说什么？下面你就把老师当作这位捕捉蜻蜓的小女孩，你想对我说什么？（指名回答） 孩子们入神地听着陶行知先生的话，我们也入神地听着，学到这儿你对陶行知先生这位教育家有什么印象？ 　　　　4、学生交流： 　　第二自然段：出示句子，抓住“慈爱”、“抚摸”体会陶先生说话的态度和蔼可亲（板书：和蔼可亲），做一做动作，指导朗读。 　　第六自然段：出示句子，抓住“拉着”、“坐在”感受到陶先生的和蔼可亲。 　　出示句子比较：你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？ 　　蜻蜓是我们的好朋友。 　　陶先生完全可以直截了当地说“蜻蜓真是我们的好朋友啊”，他为什么不这样说呢？ 　　（课件出示：循循善诱） 　　第七自然段：从“取过蜻蜓，高高举起”感受陶先生的爱护蜻蜓。指导读好句子。 　　第十自然段：从“小心地翻过去” 感受陶先生的爱护蜻蜓。指导读好句子。 　　第十一段：“用商量的口吻说、把蜻蜓还给翠贞”。指导读好句子。 5、从这些语句中，我们感受到了陶行知先生的慈爱，他对孩子的关心，对蜻蜓的爱护。是啊！陶行知就是这样一位尊重孩子、热爱生命、提倡民主的大教育家，从他的一些名言当中我们可以更为真切的了解他。（出示幻灯读名言） 陶先生真是个和蔼可亲、循循善诱的教育家，如果你就是其中的一个小伙伴，你现在有什么想法？那课文中的这些小伙伴是怎么做的呢？ 　　（1）引读最后两句话。 （2）师导语： 蜻蜓又回到了自由的天空，回到了属于它自己的家园。（出示蜻蜓飞舞图）你们瞧，它在空