英语教师应怎样保持学生的英语学习兴趣-《新课程》2011.3.doc

PAGE  PAGE 4 英语教师应怎样保持学生的英语学习兴趣 甘肃省兰州市第五十二中学 刘晓晖 【摘要】 英语教师要始终把培养和保持学生的学习兴趣放在教学设计的第一位，应注意不断改进教学方法，在课堂的教学艺术、组织形式、呈现方式、布置作业等方面要经常给学生一些新鲜感，从而调动起学生的学习积极性，使教学成为师生之间相互配合的真正互动。 【关键词】 中学教育 中学生英语学习兴趣 兴趣是学生最好的老师，那么英语教师怎样才能培养和保持学生的英语学习兴趣呢？笔者多年的教学体会是： 1.教师应学点演员的表演技巧 英语教师上课时除了衣着大方得体、精神饱满，还应学点演员的表演技巧，并将其运用到课堂教学上来。 英语新课程教材中的对话和课文里的人物角色比较多，教师讲课时应根据课文的内容扮演出记者、播音员、医生、病人等不同的人物角色。这样能较好地吸引学生的注意力，调动其积极性，有利于激发他们的学习兴趣，进而达到提高课堂教学效率的目的。 从心理学来讲，兴趣也需要高度的注意力。只要教师能视课堂教学为艺术表演，能自由运用不同音调、语速和表情来讲授英语课，学生就会兴趣盎然地跟着你的教学思路走，并在课堂上做出积极反应。 2.教师应尽量运用丰富的口语组织教学 英语课堂教学的每一项活动，都是通过教师一系列的教学口语来完成的。如果教师总是用“Now let’s do some pair work”来组织课堂教学的话，自然会使学生有乏味之感；如果教师能根据课堂的活动内容和学生的认知能力选择不同的教学口语组织课堂教学的话，学生的参与热情就会高得多。以义务教育课程实验教科书初二年级英语（新目标）上册中的Unit 2 What’s the matter? 为例： 在安排小组讨论“看病”话题时，如果教师将“Now let’s do some pair work”变为以下口语指令，效果就会比较好： Do you often have a cold，Li Ming? What should you do when you have a sore throat? Now please turn around and try to ask some of your classmates about it within 3 minutes, will you? 3.教师应采取活泼多变的教学组织形式 教师要根据教学内容、教学目标和学生当时的情绪状态不断变换课堂活动的组织形式：个人活动、同桌活动、小组活动或班级活动，来最大化地增加学生的参与度，激发学生的参与热情。 课堂英语教学中，教师对单词、句型、语法、对话、课文、练习等内容的处理都应采取形式多样的教学活动。例如：讲授单词和句型时除了领读外，教师还可以通过拼写完形、新词造句、脱口而出、整句听写等形式避免讲授单词和句型时的单调乏味；讲授课文和语法时除了必要的讲解和熟读课文外，教师还可以通过难易适度的看图说话、理解问答、寻找主题、完形填空、短句改错、语法归纳等方法调动学和激发学生的参与热情，营造积极热烈的教学氛围。 4.教师应经常变换教学呈现方式 课堂的教学内容，总是通过一定的教学方式来呈现给学生的。现代科学技术的飞速发展，为课堂提供了更多的教学呈现手段。英语教师可利用的电教设备包括：录音机、幻灯机、投影机、录像机、电视机、影碟机、多媒体语言实验室、电影机等，这些设备可为英语课堂教学提供各种教学情景和真实的交际场面。 课文教学是英语课堂教学中的重要一环，所以教师要根据教学内容、教学目标经常变换导入课文的呈现方式，让学生经常有新鲜感：(1)利用活动导入课文； (2)利用新闻导入课文；(3)利用对话导入课文；(4)利用讨论导入课文；(5)利用多媒体导入课文；(6)利用图片导入课文；(7)利用标题导入课文；(8)利用歌曲导入课文。 5.教师应关注课堂教学反馈的真实性 词汇、句型、语法、对话、课文等是英语课堂上重要的教学内容。教师通常在讲授完相关内容后，向他们提出一些理解性问题。一般都是教师问学生答，这是一种普遍的教学反馈方式。 其实，教学反馈方式不止一种。只要用心，我们还会发现有的反馈方式更真实。例如：教师也可以指导学生自己阅读课文后提出问题，让其他同学或老师来回答。不过，教师要事先告诉他们如何就所读内容进行设问，把问题的难度和层次给学生交待清楚。 在句型、语法和专题练习（如：完形填空、阅读理解、短文改错等）教学中，教师还可以通过让学生自编自改的形式来获取教学反馈信息。这样的信息更有趣、更真实、更有效、更有利于教师把握教学节奏。 6.教师应注意布置多元化的课后作业 英语教师在布置英语作业时，经常忽略了课外稳定保持学生的英语学习兴趣这一重要环节。过去一般只注重抄单词、抄课文的书面作业。由于内容和形式单一没有新鲜感