英语课堂教学中构建和谐师生关系的策略研究.doc

英语课堂教学中构建和谐师生关系的策略研究 府谷县第二初级中学 刘爱乐? 十六大六中全会《决定》中提出了“构建社会主义和谐社会”的新命题，确定了到2020年，构建社会主义和谐社会的目标和主要任务。建设和谐教育是建设和谐社会的主要目标之一。教育的和谐发展离不开和谐的师生关系，只有和谐的教育才能造就出社会需要的各种和谐发展的人，从而促进整个社会的和谐发展。??? 在这样的大背景下，再来谈素质教育课堂似乎已不再是新鲜的话题。我们在素质教育面前摒弃了“应试教育”之后，似乎开始有些不安和骚动了。“狠抓质量”的呼声越发的高涨。“两手抓，两手都要硬”是最理想的教育效果，但是有些教师在“狠抓质量”的同时已经渐渐忽视了真正的素质教育。开始走进了“变相素质教育”的怪圈，教师由“狠抓质量”而引发出来的“自然权利”使学生的想象力、创造力、独立思考能力、好奇心、求知欲等限制在一定的范围内。招生制度改革后，许多尖子生考进了民办中学，导致公办学校后进生的相对比例增大，而社会上衡量一个学校教学质量好坏的标准仍然是分数和升学率。为了考出好成绩，教师们在面对如此多的后进生、在几经努力而学生进步仍然不明显时失去了耐心，产生了焦躁的情绪，再把这种情绪带到课堂上，课堂教学氛围呆板、沉闷，在这样的课堂中学生表现出机械、拘谨、盲目迷信权威、缺乏自信心和独立自主意识，师生之间的沟通明显减少，师生关系紧张的局面重新出现，从而影响了师生关系的和谐发展。??? 一、影响构建和谐师生关系的因素??? 1、育人与教书的达不到统一课堂教学时间有限，容量有限，为了追求高分数，教师只顾自己的任教学科，很少去关注学生心理品质、思想道德的变化和发展，认为这是班主任的事情。与学生发生冲突时，常常往班主任那儿一推，让班主任去教育处理，须不知：师生关系的建立和发展，必须以师生相互认知和了解为基础，了解和认识学生是教师施教的前提，已有的事实表明，对学? 生了如指掌，是教师施教成功、与学生和谐相处的基本条件之一。??? 2、校园文化与社会氛围的冲突教师要循循善诱地教育学生，潜移默化地影响学生，尽最大努力引导学生向着积极健康的方向进步，但是当学生走出校园，从长辈和同学口中、从他所接触到的一些社会不良现象，学生思想产生强烈的冲突，从而怀疑老师的教育，导致师生关系紧张。??? 3、以人为本和师道尊严的矛盾在几千年儒学思想的影响下，教师至高无上的权威不时滋生出来，凌驾于学生之上，心安理得理直气壮地向学生发号施令。教育是一门科学，也是一门艺术，这种科学性和艺术性的统一，同样存在于师生交往之中，只有善于和学生交往，才有利于和谐师生关系的建立。??? 二、构建和谐师生关系的途径?? （一）沟通多样，架构和谐桥梁 众所周知，教学过程是教与学的双方参与的过程。师生之间的沟通就是信息传递和交流的过程。沟通顺畅与否，直接影响着师生关系的和谐。课堂中师生之间的沟通常用的沟通方式分为体态沟通、言语沟通。体态沟通即体态语言，教师的一个手势、一种身体姿势、一个眼神、穿着打扮及面部表情，都可能对学生产生影响。在教学活动中，教师作为信息的载体，是一个信息的“发射站”，学生通过不断接受各种信息，使认识、情感等得到发展。??? 课堂上的言语沟通必须把握一定的原则：时机适时，内容恰当，语言易于接受，气氛和谐，具有教育性和针对性。在某一单元的教学中，要求学生学完后能用文中的短语或句子描述人的性格。在描述人的性格时难免会出现伤害个人感情或自尊的语句，为了避免类似情况，我只要求学生选择一个描述对象，简述他人性格中值得自己学习的方面。有位同学是这样说的：Wang Tong is a monitor. She is a hard-working girl. She is patient enough to help students in English. She wants to enter a good high school for further study. She never gives up easily. I must learn form her. 通过表扬他人的长处反衬自己的不足，不仅保全学生自己的面子、开展了自我教育，还促进了师生关系的和谐发展。?? （二）尊重差异，保护和谐主体??? 课堂教学必须突出学生的主体地位，教师是学生学习的组织者、引导者、参与者，理应重视学生发展的主动性、主体性、差异性。但各省市借读生的大量涌入，本地民办学校的扩招，公办中学生源呈现出不稳定的趋势，不同的学生学习能力差异明显；学生个体发展呈现出不均衡性，学生学习习惯参差不齐，各科发展极不平衡，心理品种各不相同，种种因素导致学生差异性增大。这学期，我接手一个的八年级班里有一名从武校学生叫小平（化名），英语成绩很差。由于