落日的幻觉教学设计.doc

落日的幻觉 教学目标：? 1．积累词语；? 2．培养迅速筛选信息的能力；? 3．体会本文描写与说明相结合的写作方法。? 4．理清本文说明顺序，初步学写事理说明文。 5．激发学生观察自然、探索自然奥秘的兴趣。? 教学重点：体会本文描写与说明相结合的写作方法，理清本文说明顺序。? 教学难点：引导学生理解产生落日幻觉的原因。掌握事理说明文的特点。? 教学方法： 1．学生自读自学为主，教师适当地设计一些问题，引导学生理解文章内容。? 2．讨论法，共同探究讨论，共同解决问题。? 课时安排：1课时? 教学过程：? ?一、导入设计：? 人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。而对日落，却很少有人去流连观赏、吟咏描绘。原因何在？恐怕是一种感情的影响，“日薄西山，气息奄奄”。就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗?那么首先让我们一起来欣赏一些落日的图片。?同学们，落日很美，甚至可以用“色彩绚丽，变化多端”来形容，其实这是我们对落日产生的幻觉。为什么这么说呢？今天就让我们从黄天祥的《落日的幻觉》中找到答案吧。? 二、明确学习目标： 1．积累词语；? 2．培养迅速筛选信息的能力；? 3．体会本文描写与说明相结合的写作方法。? 三、初读课文，自主学习，整体感知：? 1．检查生字词预习情况。? 蕴（yùn）含??吟（yín）咏?绮（qǐ）丽??坠（zhuì）落?绚（xuàn）丽???殷（yān）红???? 日薄（bó）西山，气息奄（yān）奄——语出晋李密《陈情表》。日薄西山，意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄，迫近、靠近。气息奄奄，形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。? 夕阳无限好，只是近黄昏——语出唐李商隐《登乐游原》。意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。 ?2．提出自主学习要求：? （1）自读课文，提炼有关幻觉及成因的重点信息语句，独立完成课后表格。? （2）理清本文的说明顺序。?? 3．学生独立完成课后表格填写。? 4．理清说明顺序：?课文在解释落日的各种幻觉现象时主要是遵循什么顺序的？?? ?明确：从现象到本质(原因)——逻辑顺序? 四、重点研读，合作探究：?（阅读课文第2——5段内容，思考问题。）? 1．第1段从人们关注日出和而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是_______________,引出下一段对日落景象的描写。?? 2．第2段主要运用???????????的表达方式，这样写的好处是???????????????????????。 3．第3段在全文结构上属于???????????????，在内容上起着???????????????????的作用。? 4．第4段中“1871年???10倍以上。”的句子主要运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？? 5、第5段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么？? （明确：1、增加文章的趣味性和生动性。?2、描写??????生动、形象，使文章文学性、可读性更强。?3、过渡句?????承上启下?4、举例子、作比较??增强文章的可信度，鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强。?5、“由于地球表面??暗弧上的亮弧。”?）（第5段开头部分）? 五、课堂拓展延伸：? 请同学们推荐一名朗读能力较强的同学来朗读课文第2段。大家说说这段的语言描写如何？谈谈感受。（鼓励学生发言）? 既然日落的幻觉如此美轮美奂，那日出的幻觉又怎样呢？请大家结合记忆，动手写写。?提示：写描写文字时，可以按日出前→日出时→日出后的顺序写出特点。注意交待清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。? 示例：（一）我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头，才看到旭日露出小小的一角，辉映着朝霞，赛似刚从高炉里倾泻出来的钢水，光芒四射，令人不敢张开眼睛直视。过了一会儿，红日冉冉上升，光照云海，五彩缤纷，灿若锦绣。那时恰好有一股劲的山风吹来，云烟四散，峰壑松石，在彩色的云海中时隐时现，瞬息万变，犹如织锦上面的装饰图案，每幅都换一个样式。这样的景色霞光，我们就是在彩色图片和彩色电影中也很难看得到的。? 黄秋耘《黄山秋行》? （二）等着，等着，天色由黎明的鱼肚白色，逐渐成淡蓝色。大家全神贯注的凝视对面的山峰，中央山脉的顶峰亮了，接着一片霞光四射，只一眨眼，如轮的旭日跃升而出。先是一角、半圆、全圆，刹时万道金光投向大地，山林亮了，幽谷亮了，溪水也亮了，四野青翠欲滴，阳光普照大地，又是崭新的一天！? 鲍晓晖《阿里山今昔》? （三）我却看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象??突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线，这线红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去