蓝色的树叶说课材料.doc

语文备课大师 目录式免费主题备课平台！ 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 《蓝色的树叶》说课材料 王小刚 教学内容：人教版《语文》第三册教材说明：本课是第五单元的继18课《称赞》之后又一篇课文。本单元的学习主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”而本文讲的是一节美术课上发生的一件事。林园园找出种种借口，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，使李丽只好用蓝铅笔，画着蓝色的树叶，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时，要让学生明白，互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。既又要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。学习目标：1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得人与人之间应该互相帮助。 教学重点：认识生字，正确认读生字，有感情地朗读课文，了解课文内容。 教学难点：感悟林园园看见李丽画蓝树叶为什么“脸红了”？ 教学关键：指导朗读李丽和林园园的三次对话，引导学生仔细体会人物的语言，通过恰当的语气表现人物的内心活动。 教学准备：课件，词语卡片 教学环节： 一、创设情景，质疑导入。 二、初读课文，识记生字。三、细读课文，感悟内容。 四、通读课文，升华情感。 教学过程： 一、创设情景，质疑导入。 1、小朋友们你们都看见过哪些颜色的树叶？播放各种颜色的树叶图片，相机介绍“瞧，这是绿树叶，红树叶、金黄色的树叶”等。而今天学习的课文题目是《蓝色的树叶》。板书课题：《蓝色的树叶》。一起读读题目。你有什么问题呢？带着自己的问题，我们来一起学习19课《蓝色的树叶》。 [兴趣是最好的老师，问题的提出往往比解答问题更重要。因此在开课时和学生谈话：采取这样的形式就充分调动了学生的学习欲望。] 二、初读课文，认识生字。 1、请大家自由读课文：要求读准字音，读通顺句子。读完课文，再把课文中预习时画出的生字词好好地读一读。  eq \o\ac(○,1)谁想把课文读给大家听一听？看谁读得准确，声音响亮。看谁听得认真。指名接读课文。  eq \o\ac(○,2)谁想把书中划的生字词读给大家听一听？指名读书中的词语。  eq \o\ac(○,3)他画得对不对？读得准不准？就像他这样，同位互相检查一下，看谁画得对，读得准！ 2、出示带拼音词语课件：  eq \o\ac(○,1)指名认读：美术 皱眉 借铅笔 趴在 桌子 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜爱 注意 说说哪几个字的读音容易错？给大家提个醒。（削，吐）练习读，指学生读。  eq \o\ac(○,2)词语去掉拼音，还会读吗？  eq \o\ac(○,3)去掉熟悉的字读生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱 拿 3、同桌互相考一考。同桌互相交流识记方法。 4、指名汇报。 形声字：铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱 会意字：术、拿 笔 5、出示生字卡片，指名读字组词。 6、检查读文，指名分段读课文，看谁读得准确。 7、结合刚才的朗读，说说课文主要讲了什么事？ [初读课文之一环节，我引导学生三读课文：一读，借助拼音，自学生字新词，把课文读正确。在学生初读基础上，随文检查学生学习生字新词情况。二读，指名读课文，暴露生字新词的问题，把课文读通顺，读流利。三读，了解课文大意。识字写字教学是低段语文教学的重点。这一环节的教学主要是针对学生已初步具备的识字能力的特点，放手让孩子运用形声字、会意字等识字方法自主识字，再通过教师适当进行点拨，学生之间互相检查，交流，组词等方式，提高学生的自主识字能力。为学习课文打好基础。] 在此基础上，进入朗读课文，感悟内容。 三、朗读课文，感悟课文。 这件事情的开头和结果，我们可以通过两幅图看一看。 1、请同学们看这两幅图，说一说有什么不一样？  HYPERLINK /Soft/ 课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）她会怎么办呢？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）齐读第1自然段。2、出示第一幅图：仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么？找出课文的对话读一读，说一说你从她们的对话中体会到了什么？ 3、读讲第2、3、4自然段。(1)用笔划出李丽和林园园的三次对话。 （2）指导读对话部分，理解词语。  HYPERLINK /Soft/ 课件出示A：李丽小声对林园园说：把绿铅笔借给我用一用行吗？林园园吞吞吐吐地说：”“我还没画完呢。” 重点理解小声说、吞吞吐吐没画完等词语。  HYPERLINK /