西关学校音乐组教研活动.doc

西关学校音乐组教研活动 西关学校卢艳霞 今天早上8点整，西关学校音乐教研活动在四楼会议室进行。此次教研活动主题是：小学六年级《土拨鼠》课例研讨，中心发言人是张应琴老师。参加教师是西关学校全体音乐教师和两位班子成员，共八人。 在教研活动中，先由组长对2014年音乐组活动实施情况做了简单总结，指出存在渗透不够深入、实践不够全面等问题，对产生的原因做了分析，同时对新课程有关核心问题，实施步骤及促进措施做了详细的阐述,希望能引起全体中小学音乐教师的注意。 接下来,由张应琴老师发言，本课张老师曾在2013年上半学期西关小学公开展示课中讲授过。发言内容分三方面：本课教学设计思路和想法、教学具体过程、以及教学反思的一些问题。然后年青教师们先填写《教研活动反馈表》，最后从对教案的设计及观摩授课后的体会进行了深入探讨交流，使教研活动取得实效。 综合与会教师们的想法和意见，结合组长的理解认识，先整理如下： 优点：《土拨鼠》教学内容基本完成，知识与技能部分学生掌握扎实，教学导入以喜欢小动物—养宠物—可爱土拨鼠进入，依据学生生活经验，激发学生学习兴趣。歌曲教学完整，教学效果较好。 不足与建议： 1、“教学目的”应改为“教学目标”，且“教学目的”中的“1.用圆润而有弹性的声音表现歌曲欢快的情绪。2.初步了解德国音乐大师贝多芬生平和创作。”这两点不太准确，改为“1.学唱歌曲，用圆润有弹性的声音表现歌曲主人公与土拨鼠的生活情景和情感。2.聆听体验贝多音乐作品，初步了解感受音乐家贝多芬生生平及音乐创作风格。”必须通过音响效果与作曲家生平及创作风格结合来学习了解认识贝多芬。 2.教学重点“了解贝多芬生平和创作”，也不恰当。教学重点显然是“学习歌曲，体会用圆润而有弹性的声音表现歌曲《土拨鼠》丰富多变的生活情绪和情感。”歌曲反应人的生活状态，包含情绪情感与生活的联系，比如流浪汉可能更多的是奔波流浪中的孤独寂寞，当然也有得到食物栖息地的开心喜悦，可能还有被人歧视的痛苦忧伤……这些是不是学生在非常有兴趣地掌握歌曲后，利用音乐要素的变化用歌声表现出来。 3.教学评价非常重要，本课中缺少老师对学生演唱准确与否及，情感体验的表现的评价，比如“大家演唱的很有感情，前后乐句有强弱的变化，感情真挚……”，如果老师示范的细腻有感情，也可让学生评价老师，还可以请学生小组对另一小组进行评价，或对单个学生评价。师评生、生评师、生评生，评价是为了教学效果的落实与深化，这在教学中很重要。 4、大小调式在小学高年级阶段，让学生通过不同大小调作品的聆听比较，了解风格与情绪的不同即可，不需要讲解更深的调式知识，新课程倡导降低知识难度，培养真正的合格的公民人文素质，促进人的发展，而不是培养音乐家。 5.学生的主体性体现不够，本课和本教案中，老师讲解灌输的多。可否这样进行：比如介绍贝多芬生平简介时，请学生先去了解一下，或者直接问，六年级的孩子一般来说有一定的生活经验和基本的艺术常识，这样老师问学生答，可能兴趣和主动性会更好些。 当然，以后的教研工作会更深入更细致的从新课程理念的角度来督促检查反馈老师们的实践情况。老师们首先要做到在公开课、竞赛课、督导课的实践新课程和新课标，其次由表及??，由浅入深，由少到多的在本校的每节课堂中逐渐深入。 无论多少，首先要做，行动是重要的。新课程标准永远是个方向，全部一下做到还很难，但我们没有理由逃避和回避，必须朝这个方向努力！