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让“有效教学”走进数学课堂 襄樊市大庆路小学 刘 敏 【摘要】 课改，让课堂充满着生机和活力，成为学生个性张扬和生命涌动的舞台，然而高质量、高效率的课堂教学是始终教师永恒的追求。要构建有效的数学课堂，教师不仅要精心的预设、以达到精彩的生成；还要创设有效的教学情景、营造富有生机的学习氛围,使学生在课堂中探索性、自主性、研究性学习的能力得到提高，逐步成为具有创新精神和实践能力的全面发展的一代新人。 【关键词】 有效性 乐学 营适氛围 动态生成 随着新一轮基础教育课程改革的推进，我们可以欣喜地看到，在小学数学课堂呈现出了很多可喜的现象，课堂上不时会出现学生合理甚至“离奇”的猜想、喜出望外的惊讶、激烈的争议，此时无声胜有声的沉思，成功的喜悦……学习数学成了许多学生的一种乐趣。但随着课改的不断深入与推进，我们开始对课改历程进行回顾，对教学行为进行反思，反思让我们清醒：在热闹与自主的背后，也透射出放任与浮躁，从而折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出生命的活力？下面，我结合自己在教学中的具体做法,谈谈自己的几个看法: 一、激发学生乐学是课堂教学有效的前提 促进学生积极参与学习是有效教学的核心，没有参与就没有教学。如果学生没有意愿，教师花再多的工夫也是枉然，正如西方一句俗语所言：“你只能牵马到水边，但不能保证它一定饮水”，因此如何培养学生的学习兴趣已成为普遍关注的一大课题。促进学生积极参与学习的策略很多，归结起来实质不外两个字，那就是要“吸引”学生。 （1）通过情景创设，激发学生学习兴趣。小学生的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境，感到亲切有兴趣，我们就从他们的生活中提取数学知识、法则、概念等，使他们感受到今天在课堂中学习的知识正是来自于生活之中，从而使进入学习的一开始就感到数学的价值，激发起学习数学的兴趣。如在《用字母表示数》的 HYPERLINK \t _blank 教学中，教师设计了这样一个活动：编儿歌。出示：1只青蛙1张???，2只眼睛4条腿。2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿。……学生发现应用字母表示青蛙的只数，通过相互交流，编出：a只青蛙a张嘴，2a只眼睛4a条腿。教师借助学生耳熟的儿歌，组织了一个续编儿歌的活动，课堂上学生兴趣盎然，因为儿歌这种形式很容易被学生所认同，而续编儿歌又带有一定的挑战性，符合儿童的心理发展规律，所以学生个个跃跃欲试，争着发表自己的意见和想法。这样的情景引入激发了学生的参与热情，把学生的积极性调动起来. （2）设疑问难，激发兴趣。新课教学时，要根据教学内容创设一定的问题情况，新颖的教学形式，多样的教学方法，恰当的教学手段，教师系统、准确、抑扬顿挫地讲解等都可以引发学生对数学学习的直接兴趣。所以，在课堂教学中，教师要有目的、有计划地设置适宜的障碍就能引发学生对知识的探索，对疑难问题产生强烈的探索意向，引起学生学习与探索的兴趣。 （3）成功体验，稳定兴趣。“没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。”在教学中，教师首先要依据学生的个性差别，创设不同的情境，让层次不同的每一个学生都能尝到成功的滋味。如，让学习有困难的学生解决基本的问题，让学有余力的学生解决难度较大的问题。教师要及时发现并肯定学生的成功，如学生完整、准确、精练地回答问题时，发表新颖独特的见解时，提出有价值的质疑时，教师都要及时地给予鼓励，并让其他学生一道分享成功的欢乐。 （4）巧设练习，增添学生的学习兴趣。数学知识比较枯燥，练习显得尤为突出，它不仅枯燥，还缺乏新意，枯燥的练习会使学生厌烦情绪，而新颖有趣的练习，一定会使学生乐此不疲，促进学生积极思考，体验成功的乐趣，真正使学生达到变“苦练”为“乐练”的境界。像猜谜语、讲故事、摘取智慧星、做游戏、直观演示、模拟表演、各类小竞赛；加带童话口味的，像改错判断夺红旗、走迷宫、送信、帮小动物找家……这种游戏性、趣味性、挑战性、竞赛性的练习，既能激发学生的求知欲望，培养学生做练习的兴趣，又能取得满意的练习效果。 二、联系生活实际是课堂教学有效的基石 数学来源于生活，生活中充满了数学。学生在生活中学数学会更加生动、有效。课改新教材中，许多概念、定理都可以在生活中找到原型。如果在教学中只是一味地重视学生计算能力和解题能力的培养，忽视数学知识与实际生活的联系，学生则难以在学习过程中体验数学。因此在教学中，我们应引导学生寻找生活中的数学素材，让学生经历知识的发生、发展过程，使学生亲身体验到数学就在身边，生活中到处存在着数学问题，从而体验到数学的价值，促进学生的发展。 例如一位教师在执教《百分数的意义和写法》这一课时，设计了开个小小新闻发布会：请同学交流课前搜集的生活中百分数并说出它的大