让物理课堂充满阳光.doc

让物理课堂充满阳光 - 新课程呼唤充满生命活力的课堂，倡导阳光教育。 所谓“阳光教育”，就是教师用爱心来关怀、理解、激励学生，使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人的教育。阳光教育是一种让每个孩子走进阳光的教育；是充满尊重、充满理解、充满赏识、充满激励的教育；是引导学生相信自己、鼓励自己、超越自己的教育；是尊重每个学生的生命特质、挖掘每个学生的生命潜能的教育。阳光教育必须以学生的发展为宗旨，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，强调师生合作、以生为本，承认差异，弘扬个性，培养特长，最大程度地发挥学生的能动性和创造性。 阳光教育倡导：用生命培育生命，用爱心滋养爱心，用温暖传递温暖，用尊重播撒尊重，用智慧启迪智慧，让每位学生都成长为“会做人、会学习、会健体，会审美、会创造、有科学素质、有人文素养、有个性特长”的阳光少年。 那么，怎样才能使课堂既充满阳光又实现高效呢？ 一、“爱”和“尊重”是阳光教育的核心 新课程标准认为：物理教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。课堂上，教师应从授业中解脱出来，以一个组织者、引导者、参与者的身份出现，要变师生关系为朋友关系，教师必须尊重学生，热爱学生，要态度和蔼，语言亲切，把微笑带进课堂，把期望带给学生，把爱心留给学生，平等对待，真心实意，尊重、理解、宽容学生，以此唤起学生的积极情感，用自己的真情与爱心点燃学生心中的希望之火，不断加强师生之间的情感交流。俗话说“亲其师才信其道”，?所以，我们首先要真心地爱学生，相信学生，尊重学生，保障阳光教育的核心所在。 二、更新教育理念是构建高效课堂的前提 ?? “理念是实践的前提，行动的先导。有什么样的理念，就有什么样的教与学”。新课程基本理念是面向全体学生，给每一个学生提供平等的学习机会，以提高学生的科学素养为主旨，倡导以???学探究为主的多样化的学习方式。在新课程理念下要转变教育思想、更新教学理念应从以下两方面入手： （1）转变教师角色。我们教师必须改变以前那种课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的角色扮演，必须转变成学生的引导者、指导者、合作者与探究者，成为活动中的导演，让学生不再是观众，而成为活动的主角，教师不再是左手拿教具，右手拿粉笔就可以完成教学任务，而是要留出更多的时间﹑空间让学生独立思考﹑自主探索，尝试寻求解决问题的方法。 （2）转变教学方式。教师不再直接向学生抛出概念和定律，让学生死记定律，模仿例题进行计算，而是先让学生在创设的情境中根据实际生活经验通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈，等学习方式掌握知识，使学生真正成为学习的主人，主动参与教学活动。将灌输式的教学方式转化为启发式、自主探究式与合作交流式。从而调动学生学习热情和积极性，极大程度上提高课堂教学效率，从而实现高效课堂。 三、优化教学设计是打造高效课堂的关键 如果教师在物理课堂上能优化教学设计、合理创设情境,激活学生的思维,不仅可以活跃课堂气氛,而且可以调动学生的学习热情,进而使学生产生浓厚的学???兴趣,乐于学习。只有学生乐于学习,才能充分调动他们学习的积极性和主动性,使学生从要我学变为我要学，从而实现高效。优化教学设计可从以下几方面努力： (一)课堂里有生活情景 物理是一门与生活密切联系的学科，生活中物理无处不在，用生活中学生熟悉的情景导课，既能调动学生的兴趣，又可以引发学生今后要多观察多思考，并使学生不感到陌生和抽象，便于理解，激发学习热情和探究的欲望，比如“为什么拍打衣服，就能将灰尘拍掉？”“在冰上为什么要爬着走或打木板？”“为什么我的高跟鞋能将地面踩一个坑，而楼房却没有？”“水烧开了，为什么能把茶壶盖顶起来？”。。。。。。等等，用这些熟悉的情景导课，可以充分激发学生的求知欲望，“好的开端是成功的一半”，课题的引入对于吸引学生的眼球和注意力，调动学生的内驱力至关重要，用身边的生活中的例子引课更易于接受，使学生体会到物理来源于生活，也服务于生活，有利于激发学生的求知欲 。 教育需溶入生活中，才能具有生命活力，回归生活，学以致用，在生活中体现物理学的魅力可以让学习变得更有趣味。 （二）课堂里有趣味实验 ?趣味实验，可以调动学生的好奇心，激发探究热情。物理是一门以观察、实验为基础的学科，要让学生多观察、多实验，在观察与实验中培养学生的动手能力、观察能力以及其他多种综合素质。鲜明、生动的实验，能极大激发学生的求知欲望。例如，在学习大气压时，为了证明大气压强的存在，我做了一个“瓶子吞蛋”的实验，直观形象，极大程度上吸引了学生的注意力，学生异常兴奋，热