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德育论文——从点滴入手抓德育（曹菊华） PAGE  PAGE 5 从点滴入手抓德育 中江县南山镇中心小学校 曹菊华 德育工作是学校工作的重要组成部分，它关系到青少年的发展方向、政治倾向、精神面貌和道德水准，并最终制约着全民素质的提高，关系到我国未来社会风貌和民族精神，俗话说：“千里大堤毁于蚁穴”，要想使青少年健康成长，每位教育工作者应从小事抓起，从点滴做起，切切实实使德育工作落到实处。为达到这一目的，我主要从以下几方面进行了改革探索： 课堂教学促德育 课堂教学是学校教学工作的主要环节，通过课堂教学活动，抓住课堂教学中的有机部分，突出德育教学。 （一）改革教学方法，充分发挥思品课和德育课的引航作用 思品课和德育课是小学德育教学的主要途径。这两门课程对学生的健康心理素质、文明行为习惯、良好的道德品质、树立远大的理想等方面做了有机地结合，教育学生怎样做人。为了使思品课和德育课能充分发挥引航作用，我改变了以往应试教育的教学方法，课堂上以学生参与为主线，激情引趣，寓教于乐，苏联教育家苏霍姆林斯基说：“促进自我教育的教育才是真正的教育”。为了使学生学会自我教育，我将思品和德育课本中的看图判断对错的题改成让学生用表演形式回答出来，这样既提高了学习兴趣又学会了自我教育，同时在每学完一课后，增加了“评你评我”的环节，也就是让学生把自己的言行与文中所讲的事作对比，并说出理由，例如在学《珍惜自己的名誉》一课时，我班付俊杰同学给自己打不及格，原因是自己平时总用“拳头”来维护自己的名誉，同学们不约而同地为他的诚实鼓掌，这样使学生受到了自我教育，此外，我还制定了考核学生德育的新方案，评价一个学生思想行为的好坏，以实际行动为主，这样促使学生十分注重自己的言行，真正领悟到哪些事该做哪些事不该做，充分发挥了思品课和德育课的引航作用，使学生在明理的基础上付诸于行动。 （二）通过语文教学对学生进行德育教育 语文学科与德育、美育联系更为密切，要在以素质教育为核心的教学中，通过学生对语言文字的理解，采用情境教学，对学生进行爱国主义教育，国情教育及如何做的，做什么样的人等教育。 英雄人物事迹，增强爱国主义感情 现行语文教材中有许多篇文质兼美的文章，介绍了大批思想家、政治家、军事家、科学家及教育家的感人事迹，有些文章还介绍了许多英雄人物的事迹。如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气；诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”的献身精神等无不表现古代英雄人物的爱国豪情。再如毛泽东“身无分文，心忧天下”，周恩来“为中华之崛起而读书”等老一辈革命家所表现出来主义精神。以及雷锋“把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去”，等等，仅举以上几例，就可以看出只有把这些古往今来的英雄人物作为学生们学习的榜样，才能使用权英雄的形象深深的印在学生们的脑海里，从而达到增强学生学习英雄人物，热爱伟大祖国的思想感情。 革命前辈精神，树爱劳动人民思想 中学语文课本中有很多叙写革命前辈在艰苦的战争年代、在万里长征途中不畏艰险、不怕牺牲。为了革命的彻底甘愿献出自己的一切——乃至生命。如《老山界》、《红军鞋》所表现的革命战士在艰苦的斗争年代仍然坚定必胜的信念；《七根火柴》中拟定怕“无名战士”在生命垂危的最后时刻想到的是战友，想到的是部队。从他的身上我让学生深深的领会到无么奉献的精神的真正含义。通过学习，同学们的思想觉悟有了进一步的提高。他们纷纷表示要向革命前辈学习，以实际行动当好革命事业接班人，做跨世纪的新一代。他们是这样说的，更是这样做的。例如；在祖国南、北某些地区遭受洪水灾害时，同学们纷纷响应学校号召，捐款捐物支援灾区。当本校某一学生患了骨癌时，他们又纷纷捐款救助这一学生以及为残疾人捐款，参加拥军优属活动等等，用他们的实际行动向社会向他人献出了一份爱心。由此不难看出榜样的力量是无穷的，这些看似平常的小事都是他们学习英雄人物的革命精神的结果。 二、抓住现实生活中的切入点做好德育工作 对学生进行德育教育仅靠课堂教学是远远不够的，还需要教师有敏锐的观察力，要善于从学生的实际情况出发，有人说，教师好比“舵手”，舵能把得稳，可以乘长风破万里浪，否则，折危覆舟，便酿成灾祸，为了正确引导学生，我从以下几点入手： （一）抓“个别”育“全体” 教师要善于发现学生随时出现的问题，要充分利用学生发展的可变性，因势利导。在当今改革的大潮中许多家长纷纷下岗，大学生毕业后找工作难，致使个别是家长盲目地认为孩子学习好坏无关紧要，只要别让人欺负就行了，因而教育学生只要有人惹你你就打他，打伤了家里掏钱，这样滋长了学生打架、骂人的恶习。我班就有这样一名学生，每天动不动就打人，甚至于打其它班的学生，针对这一现象，我用故事的形式讲给同学听，并在班上展开讨论，不但从侧