设计思1.doc

设计思路 所属省份广西所属地市区县来宾武宣作者姓名覃建军工作单位禄新中学学科学段历史第三段教材版本人教版案例名称春秋战国的纷争案例简介 （至少选择一个教学环节进行介绍，也可以多选）教学环节教学描述技术应用实施效果课堂导入导入新课： 提问：东周开始的时间？东周包括哪两个时期？两个时期名称的由来与哪些历史有关？学生阅读课本思考回答（课件展示 ） 课件展示让学生明确历史概念，考察学生对旧知识的复习和新知识的预习情况。为本课的学习做好充分的准备难点讲授教师过渡：春秋时期历时二百九十多年间，社会风雷激荡，可以说是烽烟四起，战火连天。相传春秋初期诸侯列国一百四十多个，经过连年兼并，到后来只剩较大的几个。课件展示 春秋形势图学生明白：一方面，常年的争霸战争给人民带来沉重的灾难，死伤无数；另一方面，这种争霸战争属于兼并战争，使诸侯国逐渐减少，加快了统一的步伐，客观上有利于国家的统一理解训练“想一想，春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？”课件展示通过学生看书、总结思考，明白国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。做到史论结合，有利于历史知识的掌握。）总结复习一、春秋五霸齐桓公：革新强国，首成霸主。晋文公：勤业治国，跃居霸位楚庄王：一鸣惊人”和“问鼎中原”。越王勾践：雪耻复国，终建霸业。二、战国七雄：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩、（东南西北到中央）课件展示归纳让学生一目了然知道成为霸住的原因，利用顺口溜掌握七国的名称和具体位置。