论早期阅读的重要性.doc

论早期阅读对幼儿的作用 摘要：伟大的文学家高尔基曾说：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地来帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和你自己；它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。”前苏联教育实践家苏霍姆林斯基认为：“阅读越早，对智力发展越有益”，而“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，对智力发展就越有益。学会阅读，就会练就一种很重要的技能，边读边思考边领会。”“阅读应当成为孩子掌握知识的极为巧妙的工具，同时又是丰富的精神生活的源泉。”可见，早期阅读不仅能较早地发展幼儿的智能，更能丰富幼儿的社会性情感，也即高尔基所言的“鼓舞智慧和心灵”，因此早期阅读是终身学习的基础。 关键词：早期阅读 培养 苏霍姆林斯基说“孩子的阅读开始越早， 阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。七岁前学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边思考边领会。?在中国，“赢在起跑线上”这个道理越来越深入人心，家长们醉心于此也不是不无道理。随着人们教育理念的改变早期阅读也越来越受到广大家长的重视。不过由于经济与文化水平的差异，各地对早期阅读的理解与重视参差不齐.笔者认为如下： 　　1、开展早期阅读能培养丰富的情感 形成良好的道德品德 　　幼儿生性好奇、富于幻想，很容易对作品的主人公产生同情、怜悯、痛恨等态度，并伴随着感动、悲伤、流泪等情绪情感体验，使幼儿获得了间接的情感经历，明确的是非观、道德观，有助于培养幼儿良好的道德品质。 早期阅读能为幼儿道德认知的发展提供条件。道德认知即个体对行动准则的善恶及其意义的认识。鉴于幼儿的认知和分辨能力尚不成熟，幼儿早期阅读材料对人物的设定大部分都有鲜明的善恶行为。幼儿在此种阅读材料的熏陶下，久而久之将会形成对这些善恶观念的认知，并将之内化。其次，早期阅读对幼儿道德情感发展具有重要的意义。幼儿道德情感是伴随着道德认知而产生的，包含着与道德认知一起形成的道德动机。幼儿对好人和坏人行为的善恶产生喜恶感并不是一朝形成的。幼儿早期阅读的材料无论在故事情节的设定，还是在人物行为的表现上都具有连贯性，从而有助于幼儿道德情感的发展与稳定。第三，早期阅读对幼儿良好道德行为的产生具有促进作用。道德行为是道德情感和道德认知的外化。幼儿的社会行为习得主要依靠模仿。通过早期阅读，幼儿能接触到各种各样的道德行为，在成人的理性引导下，幼儿往往会热衷于早期阅读中善良人物的行为，并逐渐将这些道德行为内化，形成自己的道德观　　2、培养坚强的心理素质 养成良好的阅读及听说习惯 　　习惯决定行动，一个人只有在良好学习习惯的带动下才能达到有效学习，幼儿在简单的文字符号以及图画等形象的指引下，产生了对文字阅读的浓厚兴趣，培养了学习的兴趣，在兴趣的支撑下，主动拿起书本或者图画，主动阅读，养成阅读的好习惯，形成自行阅读的能力。从大的方向上看，培养儿童的早期阅读可以从以下两个方面分析其优点：一是通过培养阅读能力，幼儿获得了打开知识大门的通道。在以往的幼儿教学中，教师总是希望幼儿问问题，然后家长和教师积极地回答，对于他们不会的给予耐心的讲解。但是，无论家长还是老师精力都是有限的，不可能面面俱到地照顾到每个孩子的成长或孩子的每一个问题。通过早期阅读活动，幼儿的学习不再局限于教师身上，他们可以通过阅读向书本发问，然后再通过阅读找到解决问题的答案，而且获得的印象要比教师或者家长直接讲述得到的更加深刻。 比如在幼儿文学作品中，温和善良的小白兔、机灵活泼的小松鼠、凶狠残暴的大灰狼等一个个生动的形象深深地吸引着小朋友，牵动着他们的心。因此他们会屏声静息，全神贯注地听，在大图书活动中，幼儿能完成自主阅读，能力强的幼儿也能复述故事后，随后其他幼儿要进行评价，你认为他讲得好不好？ 为什么？这样势必就要求幼儿有目的地听，也培养幼儿在听的时候对所听内容进行分析和评价的能力。 3,在指导 HYPERLINK /youer/ \t _blank 幼儿阅读活动中，培养 HYPERLINK /youer/ \t _blank 幼儿对文字的好奇感和探索愿望。 随着 HYPERLINK /youer/ \t _blank 孩子们阅读能力的增强，可让 HYPERLINK /youer/ \t _blank 孩子们从阅读单幅画面过渡到阅读多副画面，在 HYPERLINK /youer/ \t _blank 孩子们根据自己的生活经验自由阅读的基础上，指导 HYPERLINK /youer/ \t _blank 孩子们进一步观察画面变化，理解故事的主要内容，引导 HYPERLINK /youer/ \t _blank 孩子们根据书面语言——图片较合理的讲述，鼓励 HYPERLINK /youer/ \t _blank 孩