评8、7、6加几的教学.doc

评关老师的《8.7.6加几》 《8.7.6加几》是人教版义务教育教材一年级上册内容，本节课是在学生学习用“凑十法”计算９加几的基础上进行教学的。纵观本节课的教学有以下几个方面值得肯定： 一、教师基本素质强，基本功扎实。上课教态端正，语言清晰，语速适中，适合低年级的学生，板书字体工整优美，讲授清晰，普通话标准，给学生很规范的示范作用。 二、教学环节设计合理，重难点突出，教学效果好。 教师以“复习旧知——创设情境导入——探索8加几的计算方法——迁移7、6加几的计算方法——巩固深化，发散思维”的过程来设计这节课的。教学环节衔接紧凑，层层递进，环环相扣，没有牵强附会的地方。在重难点的突破上，注意通过学生的观察思考获得“凑十法”“见8想2，见7想3，见6想4”等方法，教给学生思考的方法，难点突破有效。例题的设计也别具一格，在教授了8+5的计算方法之后，再回过头来回到例题中让学生发现题目中存在的另一个问题：以男女同学为类别进行计算，引出7+6和6+7的计算方法，教给学生迁移类推，举一反三的数学方法。 三、突出以学生发展为本的理念。课堂上，放手给学生主动参与数学活动的机会，让学生自己去观察，自己去发现算法，自己去获取、巩固和深化知识。如在教学例题8+5时，充分相信学生的能力，放手让学生通过摆学具，同桌交流算法，比比谁想的算法最多，谁最会表达等活动。给学生留有个性才能充分表现和发挥的时间和空间。在解决问题过程中，鼓励学生标新立异，提倡计算方法的多样化，一道例题，可以从两个角度去找已知条件，可以列出不同的算式，不同的算式有不同的解答方法。通过学生的说，呈现出多种计算方法。这样不但增强了学生的自信心、愉悦感和满足感，而且计算的方法也得到了优化。也使学生体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价值。 四、精心设计练习，全面提高。 一堂课既有口算练习题，又有应用题，还有提高练习题。既有动手计算的，还有动手操作的。在巩固练习阶段设计了比赛谁先完成练习题的形式练习，学生们对比赛产生了极大的兴趣，自然???然又精神抖擞的参与到学习中来，使课堂充满了活力。对一年级学生而言，克服了他们注意力容易分散的问题。 五、需要注意的问题： 1、在教师语言方面，注意有意识的用 HYPERLINK / \t _blank 儿童语言，更加通俗易懂。 2、讲课时没有关注到所有的学生，有的孩子被重复提问，而有的孩子没有提问到。使个别孩子的积极性和自信心受挫。以上是我对这节课的评价，希望在以后的教学当中，继续发扬优点，弥补不足，把课堂还给学生，使课堂更加活跃，更加高效。