试论职中生健康人格的培养.doc

试论职中生健康人格的培养 朱萌 （广东省清远市清城区职业中学 511500） 随着素质教育的观念被越来越多的国人所接受，人格教育也日益引起社会的普遍关注，并已逐步形成共识：社会需要人格教育，教育呼唤人格培养，培养的使命就是对人的整体发展的—种促进。重视学生健康人格的培养，已成为当代学校面向未来社会所作出的必然选择，中等职业教育作为教育体系中的重要一环，其所肩负的任务是：“培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，具有全面素质和综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才和劳动者。”正是由于职教本身的特殊性，更应重视职中生健康人格的培养，探讨有效的培养途径。为此，我认为必须明确以下几个问题。 一、健康人格与职中生健康人格标难 什么是健康人格？职中生健康人格标准又有哪些？这是职业中学开展人格培养首先必须解决的问题。谈及人格，从心理学的角度，则解释为：人的性格、气质、能力等特征的总和；从伦理学来说，又可解释为：个人的道德品质。健康人格是指人格主体的心理品质和行为倾向，符合社会成员所公认的权威性标准。分析在校职中生的人格状况，了解企业对职中生健康人格的基本要求，调查毕业生就业后的人格特征，从而，总结归纳出六点比较切合当代职中生实际、符合企业要求和社会发展的健康人格标准。 1．正确的自我意识 正确的自我意识表现在：自我剖析，自我定位，自我评价，自我调控和自我进取；知道自己的优点和缺点，对优点能积极地发扬，对不足能自觉地去改进。 2．良好的性格特征 一个人的良好的性格特征主要指：勤奋、勇敢、坚强、自信、谦虚、谨慎、积极、进取、细致、乐观、文明有礼等，如果一个人具有良好的性格特征，往往能自觉主动地去组织自己的生活、学习和工作，克服各种困难挫折，实现预定的目的，从而使学习和工作取得优秀的成绩，给生活和工作带来愉快和成功。 3．情绪稳定乐现 人类对于情绪的理解和控制的程度决定着文化是否进步。职中生要保持心理健康，就必须情绪稳定乐观。 任何人都会碰到顺心和不顺心的事，都有积极情绪和消极情绪，关键是要保持积极多于消极，乐观多于悲观，使喜怒哀乐等情绪处于相时平衡的状态。 4．良好的社交能力 各种纷繁复杂的人际关系是职中生毕业后所必须面对的现实问题，因此，人际关系能力是一个优秀职中生应具有的基本能力，而交往能力则是促成人际和谐的必由之路，要创设自己的和谐人际关系，也就必须掌握交往的技巧，具备较强的交往能力。 5．良好的道德品质 良好的道德品质，应包括社会公德、人品修养、职业道德、组织纪律性、服从服务意识等。我们调查了十几家大型现代企业，普遍认为：职中生的人品比技能更加重要。在就业竞争中，职中生在技能上没有很大的优势可言，但职中生的谦虚、服从及良好的个人修养能成为其不可缺的最大资本。 6．适应社会，正确择业 适应社会、正确择业不但是健康人格的一个基准点，更是职中生必须面对的现实问题。适应社会，包括岗位适应、生活适应、制度适应、环境适应、心理平衡等。社会是多姿多彩的，也是纷繁复杂的，社会与学校有着较大的距离，教育与社会现实也有很大差距，职中生必须树立正确的择业观，学会适应，保持心理平衡。从自身实际出发，选择工作，踏踏实实干好事情。 二、人格教育策略的基本意义 健康人格是个体身心顺利发展的重要保证，科技越发达进步，社会对人的个体人格要求也就越高，职中生正处在人格发展的塑造和形成期，因此，职业中学开展人格教育具有非同寻常的意义。 1．人格教育是思想品德教育的基础 健康人格是人的人生观、价值观、世界观形成的稳定的心理基础，也是人们的道德品质形成的主要动力，而思想品德教育则是直接关系到我们为社会培养什么人的问题。我国学者陈清平教授认为，过去以空淡、空洞的政治教育取代人格教育是错误的，人格教育应该是思想道德教育的基础。要真正重视社会的思想道德建设，就必须重视人格培养，人格状态可以说就是细微的、隐性的和原始的思想道德状态，这种道德状态，往往是发展了的、成熟的、成型的、显性的人格表现，两者不能分割。因此，我们在对职中生进行思想道德教育时不能忽视人格教育。 2．健康人格是成才的关键因素 21世纪，社会需要的人才是具有创新精神和创造素质的人，而具有创新精神和创造素质的人，则应该具有健康人格。很难想象没有献身科学、献身人类事业的内在动力和坚强意志，没有敢闯、敢为敢冒风险、敢于怀疑的精神，没有良好精神状态和心理素质的人会有创造力？而这些品质的形成则离不开健康人格的培养。因此，培养职中生的健康人格是促其成才的关键。 3．培养健康人格是职教工作者的使命 教育的终极目的是促进人自身的完善和发展，职中生处在人格塑造和逐步形成的重要阶段，其人格的发展潜力和可塑性大，极易受到外界的影响。这就给我们从事职业教育工作的人提出了一个新的课题，那就是