试谈新课程下初中思想品德优质课标准.doc

试谈新课程下初中思想品德优质课标准 平果县民族中学 陆 程 优质课的标准是什么？苏联著名教育家巴班斯基认为，教学领域中的“最优化的基本标准就是尽可能大的成效和师生消耗合理的时间去取得这些成效。”在推进素质教育、深化课程改革的背景下，用新的教育、教学理念审视课堂教学，结合平时的教学实践，我认为一节优质思想品德课应该具备以下六个要件。 第一、是一节体现学科特点，发挥学科功能，不存在科学性问题的高效率的课。 思想品德课是一门德与智，博与专，知与行相统一的学科。所谓德与智的统一是指思想品德与知识的统一。因此在教学中，不仅要让学生掌握基础知识，更重要的在学习过程中形成正确的情感、态度、价值观，寓品德养成于认知形成的过程中。博与专的统一要求教师要正确处理教学中的广度和深度。至于知与行的统一更不难理解了，也就是平时我们常说的理论要与实践相结合，学会灵活的运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。 思想品德课作为初中阶段的一门必修课，它在学生的发展，综合素质的提高中发挥着特定的功能，这些功能主要包括政治功能、品德教育功能、文化教育功能等。因此，教学中我们必须把坚定学生正确的政治方向放在首位，以培养学生健全人格和高尚的道德品质为核心，以文化教育为基础。 所谓不存在科学性问题，包括两个方面的要求。一是传播的知识是准确无误的。二是传播的观点是全面而非片面的。第一方面要求教师们普遍重视而不易失误，第二方面要求往往容易被忽视。例如，有位教师在讲到情绪调节的方法说：“今年是红军长征胜利76周年，红军长征之所以取得胜利，是因为红军战士积极进行心理暗示的结果。”其实，红军长征取得胜利有多种原因，上述原因只是其中之一。应该让学生懂得一果多因的道理，而不能讲什么就过分、片面地强调什么重要，一定要引导学生全面地看问题。 高效率并不是倡导“课”上得多么热闹，多么花哨。一节课除了要有一定的密度和容量外，应该做到使学生的知识得到丰富与更新（由于科学技术日新月异，知识更新速度加快，教学中要注意摒弃陈旧提法，及时宣传必威体育精装版信息）；使学生的能力（特别是思维能力）得到提高与扩展；使学生的情感、态度、价值观得到巩固与提升。例如，探究了“身边的公共利益”课题后，应使学生更加关注、珍惜和自觉维护身边的公共利益。 第二、应该是一节教师的角色定位准确，学生参与教学的积极性得到充分调动的课。 依据新的教学理念，教师在课堂教学中应该扮演学生学习的组织者、合作者、引导者，学生闪光点的发现者，向学生学习的学习者五位一体的角色，这是新课程倡导的全方位的角色定位。在课堂教学中，上述任何方面的角色都不可缺失。 在平时的课堂教学中，绝大部分教师都能很好地扮演学生的组织者、合作者的角色，但是其他方面的角色存在着不同程度的缺位现象。 下面着重谈谈引导者的角色问题。所谓引导就是引领和指导。在课堂教学中，虽然师生的地位平等，但二者的水平不同。教师的引导不能仅仅停留在重复和赞赏学生的见解上，还要根据学生在互动交流中呈现的认知水平，选择适当的时机，做到该点拨的点拨，该夯实的夯实（夯实观点、道理），该提升的提升（提升情感、价值取向），该纠正的纠正。特别是对学生在互动中暴露出来的糊涂认识，决不能听之任之，一定要及时澄清，否则就会贻误学生。例如，在探究“合法致富，依法纳税”课题时，我对学生“父母辛苦挣的血汗钱不应该纳税”、“中学生与纳税无关”等的说法予以及时的纠正。 学生参与教学活动，包括知识参与、思维参与、情感参与行为参与四个方面。其中，行为参与既体现在课上，又体现在课下，课下是课堂教学的延伸。例如，在探究 “少年在行动”这课后我布置了 “分组合作，调查居住附近区域一个环境污染问题，寻找污染源头，寻求治污方法，并向有关部门提出合理化建议。”的课后作业。在交流汇报时全班8个小组都很踊跃，不仅有小组长发言，还有组员补充发言，有的小组还制作成PowerPoint展示调查过程和结果。通过这样的课后作业引导学生积极参与教学活动，在巩固新知的同时培养了学生各方面的能力。 引导学生能够从知识、思维、情感等方面积极参与教学活动的一个重要之点，就是精心设计课堂提问。教师设置的问题一定要有利于启迪学生的思维，而不要抑制学生的思维，这样互动才能展开，教学才能深化。例如，同是探究“七彩文化”课题，一位教师展示了中国舞蹈和俄罗斯的芭蕾舞剧。“天鹅湖”中的舞蹈片断图像展示后，问学生：“二者有何不同？”学生毕竟不是搞舞蹈的，很难回答上述问题，致使教学活动立即停滞。而另一位老师在展示了土尔其肚皮舞、夏威夷草裙舞、中国孔雀舞图像后，问学生：“你喜欢哪种舞蹈？请说出你的理由。”有的学生回答“都喜欢”，并讲出文化具有多样性、丰富性、独特性、差异性的特征。在老