语文园地一(栾梅俏).doc

《语文园地一》导学案 《语文园地一》第一课时 总第11课时 导学目标：1、在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。 在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。 导学重点：运用方法认字、写字。 导学难点：运用各种方法认字、写字。 课前准备：生字卡片 导学过程： 预学 经典诵读 生领读唐诗《题西林壁》 题西林壁（苏轼） 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 前置学习 布置前置性学习作业： 1收集一些木字旁、草字头、月字旁、宝盖头的字，看谁收集的多。 2回顾记忆生字的方法。 互学 小组交流 1组内交流回顾之前学过的记忆生字的方法：加一加、熟字加偏旁、数字换偏旁 观察“我的发现”中的第??部分的六组字，看能发现什么？再读一读。不认识的字先看拼音再读生字和词语，在词语中认读生字。 2交流自己持人安排发言顺序，并贯穿或总结。 每个发言人交流一对词语，展示自己的发现 收集的木字旁、草字头、月字旁、宝盖头的字,比一比，看小组内谁收集得多。 展示点拨 1小组展示“我的发现”的第一部分，看发现了什么。 （第一部分六个字中，每组的每一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。引导学生辨一辨字形，让学生找出每组中两个字的相同点和不同点，从中感悟规律，发现规律。） 可以用组词语的方法，区别每组两个字的意思，并引导学生发现利用形声字声旁识字的方法，也可以归纳为用熟字“减一减”的方法识字。 2小组展示“我的发现”的第二部分，看发现了什么，并交流自己收集一些木字旁、草字头、月字旁、宝盖头的字。 植 橘 橙 树、枝、村、林、松、杯、桥、桔 脖 胳 膊 脸、背、腰、腿、脚、肢 苍 菊 著 草、花、落、节、芽、苍、劳、蒲、英、茶、药、荷 字 宜 察 家、宁、它、宇、守、安、完、宋、宝、实、客、寒 评学 拓展延伸 辨别形声字，再组词。 梁（桥梁） 已（已经） 尤（尤其） 娃（娃娃） 巨（巨人） 快（快乐） 壮（壮观） 粱（高粱） 己（自己） 龙（龙灯） 洼（山洼） 区（区别） 块（石块） 状（形状） 巩固反馈 同桌互认生字条的生字并组词 《语文园地一》第二课时 总第12课时 导学目标： 1、将学过的词语加以综合、巩固，尝试自己读出来。 2、根据音节认字，并熟读儿歌，试着背诵。 导学重点：学会复习旧知。 导学难点：培养复习的习惯。 导学过程： 预学 经典诵读 比赛背一背一年级学的古诗 前置性学习 前置性作业： 1自读“我会读”里的词语，每个词语至少五遍，并选择自己喜欢的词语造句。 2先根据音节认儿歌里的生字，再用自己喜欢的方式读儿歌《秋天到》。（可大声朗读，可小声读，可默读） 互学 小组交流 1组长组织组内读“我会读”里的词语，可组长领读，可两个对读，可全组齐读，如有组员不会，应及时帮助。每个同学讲自己造的句说给同学听。 2组内先认读生字，再读儿歌，可两个对读检查纠错，可组长展示读，可组长领读。 展示点拨 1小组展示“我会读”里的词语，可全组齐读，可小组派代表读（小组之间可比一比）。 2小组展示读儿歌，注意带拼音的生字，读出感情。 评学 拓展延伸 听写词语：娃娃、名片、巨石、枫树、甲鱼、认识、尤其 巩固反馈 背诵《秋天到》 《语文园地一》第三课时 总第13课时 导学目标： 这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。 导学重点：引导学生有计划的进行秋游前的准备工作。 导学难点：培养学生的合作意识。 导学过程： 预学 经典诵读 背诵《秋天的图画》再次感悟秋天的美好，引出“秋游”。 前置性学习 师：同学们，秋天这么美，你们想和老师一起去秋游吗？ 生：想！ 师：在去之前我们要做哪些准备工作呢？你们想去哪儿呢？同学们可以以小组为单位商量一下，再向老师提出建议。 互学 小组交流 【生小组合作进行前置性作业，交流去的地方及准备工作以及该注意些什么】 小组展示 请不同的组上前展示。 主持人：大家好，我们是第...小组，我们组最想去的地方是....，下面请第一发言人给大家说说我们为什么最想去这个地方。 第一发言人