语文综合性学习实践活动的创新性设计.doc

语文综合性学习的创新性设计? ?? 《基础教育课程改革纲要》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这就是综合性学习的价值所在。 提倡“综合性学习”是为了培养学生综合应用的实践能力，但目的还不仅仅在于此。“综合性学习”的内容和形式是多样的。各阶段目标中的设定都具有开放性，给教师和学生留下了很大的创造空间。作为农村的语文教师，由于受各方面条件的限制，不少的语文综合性学习实践活动往往停留在表面，很大程度上达不到课标要求，如果长此下去，会影响学生的语文素养的提高，因此需要我们广大的农村小学语文教师多观察，作生活的有心人，去挖掘潜在的资源，自主设计开展创造性的语文综合性学习实践活动。下面结合本人实践就农村语文综合性学习实践活动的设计谈两点体会： 一、综合性学习实践活动的设计要体现人文关怀 作为一所农村寄宿制学校的语文教师，我常常感受到孩子们太辛苦了：从星期天的晚上开始到学校上晚自习，一直到星期五下午放学回家。小小年纪就远离父母独自在校生活、学习，他们的父母长期在外打工，少数同学因为长时间的远离父爱母爱，大脑中难免会胡思乱想，甚至认为自己是没有父爱母爱的。就因一次偶然的谈话，我在班级里开展了一次语文综合性学习实践活动，且效果不错。下面是我就这次活动写的教后记——《走近孩子，聆听他们的心声》 中秋节，让多少文人雅士吐露心曲；中秋月，让多少漂泊在外的游子流下思乡泪。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”是啊！2009年的中秋节与往年不同，让我记忆犹新。 中秋节的前一天是星期一，下晚自习的时候，我和几个学生一起走出教室，聊起了中秋节一家团圆的话题，可就在这时候，潘彬同学说：“我是没有父爱母爱的。”我当时心里“扑通”一下，嘴上安慰：“别乱说。”他又接着说：“是喂，爸妈在我两岁的时候就外出打工了。一年只能在春节见一面。”欧，原来他是一名留守儿童。我马上反问他：“那你想过他们为什么要出去打工吗？”他当时没有回答，我也没有再追问，让他只身回宿舍去了。第二天上午的语文课我开展了以“中秋节”为主题的语文综合性实践活动，利用多媒体向学生展示了中秋的来历、有关中秋节的传说、月饼的来历、写“月亮”的诗句、带月字的成语等，课后则布置了一道别致的“中秋”作业：给远在外地打工的父母打一个祝中秋快乐的电话或给家中的父母说一句祝福的话。 第二天早上第一节语文课前，我把潘斌叫到身边，亲切地问：“昨天的家庭作业完成了吗？”“完成了！”“你打电话跟爸爸妈妈说了什么？他们对你又说了什么？”“问我中秋节快不快乐？我也向他们祝贺节日快乐！”“那么现在有什么感受？”“他们并没有忘却我，而是想让我有一个更舒适的生活学习环境。我已经读懂了他们。”听了他的话，我悬着的心才稍稍放下。紧接着在第三届全国少儿书信大赛举行之际，我又抓住时机让全班同学给自己家中或外地的父母写信，把自己内心的想法与父母交流。不久，潘斌也收到了他父母的回信。我想此时的他不再是那个自认为“没有父爱母爱”的孩子了。 从这件小事，我深深地体会到：做学生的思想工作，要做得细，做得实，要真正关心学生，就必须走近孩子，聆听他们的心声，真正走进孩子的心灵；从这次的语文综合性学习实践活动，我认识到：作为语文教师要有挖掘、利用潜在学习资源的意识，尤其在综合性学习实践活动的设计中要以学生为本，充分体现语文的人文性，这样也许能收到意想不到的效果。 二、综合性学习实践活动的设计要体现因材施教的原则 近些年来，由于农村富余劳动力逐步走向大城市，外来收入明显增加，农民的生活水平在稳步提高，加上大学生的就业问题，让许多的农村学生及家长产生了新的“读书无用思想”，因此造成比较普遍的厌学情绪。针对这一点，结合班级的具体情况我设计了题为《读书是有益的,读书是快乐的》的语文学习实践活动，内容如下： 《读书是有益的,读书是快乐的》的语文学习实践活动设计 教学目标： 1、通过活动，加深学生对读书重要性的认识； 2、通过活动，让学生把读书当作一件快乐的事，逐步养成爱读书的习惯。 教学准备： 收集有关读书的名言、名人故事、成语等。 教学重点：调动学生读书的积极性，养成爱读书的习惯。 教学时间：1课时 教学流程： 一、谈话交流：大家都喜欢看哪一类的课外书？ 二、引入话题： 1、据说关羽的《戒子书》中有这样一句话: 板书：读书好,好读书,读好书。 2、大家试读一下，看看应该怎么读？ 3、教师点拨读：读书好（hǎo）,好（hào）读书,读好（hǎo）书。 三、读书好。 1、谈谈读书好，“好”在哪儿？ 2、你能用你积累的名言说说吗？（学生交流） 3、推荐名言： ①书籍是人类进步的阶梯； ②书山有路勤