说课稿Unit5ItmustbelongtoCarla.doc

Unit 5 It must belong to Carla. 说课稿 Period 1 一、说教材 这一课时主要介绍了重点词汇和目标语言，通过听力和口语练习，使学生对如何用must进行推论有一个简短的理解。 教学目标：1.知识与能力：掌握重点词汇和目标语言 锻炼学生的听力，用目标语言训练学生的交往能力。 2．情感态度与价值观：当野餐后，要带走垃圾，在餐厅吃饭时不要乱扔垃圾，以保持环境的确良整洁与干净，增强环保意识。 教学重点：掌握重点词汇，运用目标语言 教学难点：目标语言的听力练习和口语练习 二、说教法 场景设置法：给学生设置一个野餐的场景，有了一定的场景，学生可以较好的理解句子。 听力训练法：做听力练习，是学英语的重要方法围绕目标语言进行听力练习，更能很好提高学生的听力水平。 同伴合作法：与同伴进行口语交流，学习语言需要语境更需要一个同伴一起练习口语，开口说是很重要的。 教具准备：照相机，多媒体，让学生准备一些实物。 三、说学法 学生要养成听的习惯，明白听呼的重要性。 有练习口语的伙伴，并且要勇敢地开口讲英语。 词汇与目标语言要反复记忆。 四、说教学过程 （一）导课和1a 用一架照相机复习unit4的重点句型 What would you do if you had a camera? 学生的回答中有一个必定是：I would take some photos。 这下这利用这个回答引入到课本P34的图片。 （1a这项活动主要介绍了重点词汇。） 用幻灯片形式把图片展示在屏幕上，问学生，“What are they doing?”让学生把图片中所包含的东西列出并加以分类：clothing, fun things, kitchen things. 然后教师拿出一个文具盒，说，我捡了一个文具盒，请问它归哪一类的。没有。再问：Whose pencil case is this？引出表示推测的句子，可能是 It might belong to …… 解析：belong to （二）1b （这项活动让学生在语言环境中更好的运用目标语言。） 展示1b中的表格，让学生通过听力推测物主所有者，和推测的原因。录音放两遍。检查答案。 （三）1c （这项活动通过口语来练习目标语言。） 采用同伴合作法，一问一答式，其中要注意 must belong to someone和 must be someone’s，还需要说明理由。 （四）师生互动 教师随机在学生的学习文具中拿出一些东西，比如，课本、笔、字典等，去问其他的学生，Whose …… is this? 让学生来用must 回答。两三组对话即可。 然后让学生闭上眼睛，抽出五位学生和他们拥有的东西，这些东西必须具有典型性，让学生们一看就知道是谁的，有利于练习must这一词。让五个学生在黑板前站成一排，把学生的东西陈列在讲桌上，让学生练习对话。 （五）教下一阶段单词 练习完对话之后，教师拿出第六样东西，这一东西不具有典型性，让学生难以猜测，这时学生就得考虑用什么词来表达呢？告诉学生预习下节课的内容，就能解决这个问题。但首先要学会下阶段的单词，所以就要先教学生单词。 （六）总结和布置作业 这节课学习一些重点词汇和用目标语言进行听力和口语练习，让学生对推测有一个简短的理解。 作业：记住新单词和在课下与同伴进行口语练习，用情态动词must写出自己进行推断的句子。 Unit 5 It must belong to Carla. 说课稿 Period 6 一、说教材 这一课时，通过“解梦”来练习用目标语言进行合理的推论。在self check中学生会学到大量的谚语。谚语中充满了真话和劝告，学生会受益匪浅的。 教学目标：1.掌握词汇，并能造句。 2．根据所学的语言、语法，完成相应的练习；学习一些谚语。圈出不同类的单词。 3．每个人都有一个梦，不能虚度我们的时光。从谚语中学生得到一些启示。 教学重点：根据所学的语言、语法，完成相应的练习；学习一些谚语。圈出不同类的单词。能用自己的话解释那些谚语。 教学难点：.掌握词汇，并能造句。能用自己的话解释那些谚语。 二、说教法 解析法：学生提出不明白的问题，教师给予解析。 三、说学法 学生要识记一些自己感兴趣的谚语，学会词语分类。 四、谈教学过程 （一）谈梦，解梦 利用多媒体展示一些关于梦的图片，让学生解梦。要用到情态动词must, might, could 和can’t。要给他们提醒：每个人都有自己的梦，为了这个美梦的实现，大家不要虚度时光。 （二）做self check 中的1 用所给词的适当形式，并能要这些词造句。 （三）2 （这项活动用目标语言进行听、说、读、写的练习） 先让学生读这些来自世界各地的谚语，再让学生分小组讨论它们可能是什么意思。 （四）3 （这项活