说课稿_711495.doc

Unit?7?It’s raining！ ? 黄丽玲 Unit 7: It’s raining！ （Period 1.?1a-2c）说课稿 ????????????????【七年级 英语（下） 新目标版】 ???我说课的题目是Unit 7: It’s raining！我将从我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说学情、说教法教学、说教学流程六个部分说课。 ???一、说教材 本课时是新目标版七年级（下）?Unit 7：?It’s raining.第一课时。 本单元的主要学习任务是学会如何谈论天气。因为本单元的中心话题是谈论天气，因此整个单元的内容围绕天气展开听、说、读、写的活动。通过本单元的学习，使学生掌握描述天气的基本词汇及对天气状况的提问，学会准确表达对某种天气的喜好并说明原因，学会做天气预报，学会叙述在不同的天气背景下的活动。通过以上活动，使学生能够在实践中体会到学习语言的乐趣，透彻地掌握并的运用目标语言，培养学生在实际生???中综合运用所学语言的能力。 本课时是这一单元第一课时，主要学习任务是让学生学会和掌握表示天气状况的一些词汇，同时还要学会和掌握询问天气状况和描述天气状况的句型Whats the weather like today? Its sunny/windy .etc.另外，本课时还涉及到了Moscow /Boston等城市的英语名称。 谈论天气是英国人见面时的普通话题。在公共场合以谈论天气作为开场白，可以活跃气氛，打破冷场。所以说，一般不是为谈论天气而谈论天气，而是双方聊天时的起始话题。 鉴于此，本单元尤其是本课时的学习在初中英语学习中占有非常重要的地位。本课时的内容不仅仅让学生学会了如何询问和描述天气，更是一种西方文化的渗透，让学生了解中西文化的差异。 二、说教学目标 知识目标： ?由于本课时的中心话题是询问和描述天气，因此我将本节课的知识目标定位如下： A.掌握描绘天气状态的词汇:raining, rainy，sunny, cloudy, snowing ,snowy，windy，Moscow,Toronto,Boston etc. （定位的依据：词汇是语言的基础。只有在掌握词汇的基础上才有可能进一步的去学习语句，最终达到运用交流的目的。） B.掌握询问和描述天气的主要句型： How’s the weather ? / What’s the weather like??It’s raining. （定位的依据：询问和描述天气主要围绕这些句型展开。） ??能力目标： ??本课时内容共计三个板块。其中第二板块和第三板块分别是听的技能的训练和说及写的技能的训练。鉴于此，我将本课时的能力目标定位如下： A.能听懂文章的主要意思并从文章中获取有效信息。 B.学会通过询问天气展开话题，提高与人交流的能力。 情感目标： 通过实践让学生体验在生活中运用英语的乐趣。通过小组活动，培养学生互相合作、互相学习的团队精神。 三、说教学重、难点 教学重点： ????本节课学习内容比较简单，话题也较为单一。鉴于此，将本节课的教学重点定位如下： A?学习并掌握词汇：?rain, sunny, cloudy, snow , Moscow，Boston etc. （定位的依据：只有将这些词汇当重点加以解决，才能更好的开展本课时的第二板块和第三板块） B.重点句型的训练和听力技能的训练。 （定位的依据：本节课主要针对How’s the weather ? / What’s the weather like??It’s raining.等这些句型展开。因此，反复训练这些句型最终形成语感理应是本节课的重点。另外，听力技能的训练占本课时内容的三分之一，就其比重而言，也理应是本课时的重点。再者说，听力部分内容涉及生活实际，是本课时知识的实际运用。） ????教学难点： ??? A.询问天气的两种方式（How’s the weather ? / What’s the weather like?）及对天气状况的准确描述。 （定位的依据：学习询问天气的两种方式时，学生常常将what和?how混淆；由于学生对词性的不理解，不能对天气进行准确的描述。） ??? B．对重点句型和话题的拓展 （定位的依据：为了本单元后面内容的顺利进行，本节课必须对重点句型和话题进行拓展。能够用所学的单词和句型对天气情况进行询问和描述并不难，但若对重点句型和话题进行拓展，学生恐怕难以接受。） ????四、说学情 ????七年级学生对英语学习的兴趣很高。尤其是对新话题他们更是乐意去学习。本课时对天气的询问和描述又比较贴近生活，，因此，学生对这个话题比较熟悉也比较感兴趣。所以引导学生在交际中动态生成语感，让学生有话可